Профессионально-технологическая система обучения специальным предметам. Петухов М.А. - 19 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

УлГТУ | Ульяновск

Составители: 

Рубрика: 

ентации учебно-познавательной деятельности, связанной с признанием цен-
ностей специального предмета для производственного обучения на новом ка-
чественном уровне.
Формирование системы знаний, умений и навыков в процессе учебно-
познавательной деятельности учащегося и студента начинается с самого пер-
вого учебного занятия по специальному предмету, на котором преподаватель
проводит диагностику его способности самостоятельно учиться. Обучаю-
щийся, воспринимая сообщение преподавателя о функциях, содержании,
технологии учебно-познавательной деятельности, контроле и оценке процесса и
результата обучения специальному предмету в условиях профессионально-
технологической системы, овладевает основами и методикой систематизации
знаний, формирования на их основе умений и совершенствования умений с
целью формирования навыка. Весь процесс становится целостным, ценностно
определенным, целенаправленно мотивированным, востребованным
обучающимися, прежде всего, как последовательный ход получения результатов
в усвоении новых знаний, формировании новых умений, навыковивитоге- их
системы, целостность которой закономерна.
Система знаний, умений и навыков, норм и ценностей, формируемая у
учащихся и студентов в процессе учебно-познавательной деятельности,
представляет собой интегрированные образовательные области, спроектиро-
ванные на основе логики учебного предмета и логики учебного процесса в
результате дидактического реконструирования содержания образования. Ка-
ждая из систем представляет собой профессиональную образовательную
ценность и относится к профессиональной культуре.
Система знаний - это образовательная целостность, каждая единица ко-
торой взаимосвязана системообразующими ценностно-целевыми связями,
имеет свою статическую структуру, определенную логикой специального
предмета, и динамическую структуру, определенную логикой процесса обу-
чения. Она находится в режиме непрерывного изменения, совершенствования,
развития. Уровень развития рассматриваемой системы знаний в условиях
профессионально-технологического обучения может быть оценен на основе
следующих положений:
^ знания интегрированы на общенаучном, общепроизводственном,
общеотраслевом, общепрофессиональном и частнопрофессиональном уровнях;
> отдельный самостоятельный уровень интеграции знаний представляет
собой целостность, организованную системообразующей его целью;
> учебно-познавательная деятельность обучающихся по усвоению знаний
реализуется исходя из логики процесса обучения специальному предмету;
18

Страницы