ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
ния с учетом индивидуального подхода в обучении представлен в соответст-
вующих носителях. Кихчислуотносятся: учебные планы, учебные программы,
поурочные планы.
Наиболее подробно в модели раскрыт процессуальный компонент,
включающий: дидактическую подготовку учебного материала; планирование
самостоятельной учебно-познавательной деятельности обучающихся; создание
условий обучающимся для умственного развития в процессе самостоятельной
учебно-познавательной деятельности; создание условий для самовоспитания
обучающихся; выполнение контрольно-оценочной и результативной
деятельности.
Дидактическая подготовка содержания учебного материала специального
предмета для усвоения учащимися и студентами состоит в отборе и систе-
матизации его на научном, общепроизводственном, общеотраслевом, обще-
профессиональном, частнопрофессиональном уровнях в составе интегриро-
ванных образовательных областей - комплексов, выделении интегрированных
и дифференцированных модулей и обобщенных учебных элементов:
"учебный элемент - процесс"; "учебный элемент - операция"; "учебный эле-
мент - прием" и "учебный элемент - действие". Для организации учебного
процесса содержание учебных элементов трансформируется в перечень знаний,
умений и навыков и целостно представляется в структуре учебной программы.
Планирование и организация учебно-познавательной деятельности обу-
чающихся в профессионально-технологическом процессе опосредствовано
системой методов, средств и форм педагогического взаимодействия в соот-
ветствующих организационно-дидактических условиях.
Научно-методическая деятельность преподавателя позволяет прогнози-
ровать результаты учебно-познавательной деятельности обучающихся. Модель
определяет в числе основных показателей следующие: уровень образованности,
воспитанности, профессионализма, сформированности профессионально-
значимых качеств личности, готовности к профессиональной деятельности и
самореализации.
КГЛАВЕ1
Вопросы и задания
1. Дайте характеристику теоретической модели педагогической системы.
2. Назовите компоненты структуры педагогической системы обучения
специальному предмету.
3. Определите системообразующие связи компонентов модели.
27
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 26
- 27
- 28
- 29
- 30
- …
- следующая ›
- последняя »
