ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
Педагогические цели определяют движение к конечному результату, на-
чиная от подготовки обучающегося к самостоятельной учебно-познавательной
деятельности на первых этапах обучения и кончая творческой деятельностью
на последующих из четырех этапов, накапливая интеллектуальный потенциал,
развивая способность к социальному самоопределению, продвигаясь к вершине
от учебного занятия к другому, формируя готовность к профессиональной
деятельности. Овладевая профессиональными ценностями, выпускник
училища, лицея, техникума, колледжа приобретает самостоятельность,
мобильность, гарантирующие ему внутреннюю свободу, общую культуру. В
соответствии с целями педагогического взаимодействия развивается учебно-
познавательная деятельность обучающегося, непосредственно реализующего
образовательный потенциал специального предмета.
В интегральном комплексе различных видов учебно-познавательной
деятельности учащегося, студента основными являются следующие: освоение
целей, задач, содержания, технологии самостоятельного учения специальному
предмету при поддержке и помощи преподавателя; овладение видами
самоконтроля и самооценки процесса и результата педагогического взаи-
модействия обучающегося и преподавателя, обучающихся друг с другом;
выполнение самостоятельных действий; реализация индивидуальной образо-
вательной программы, спланированной для усвоения на подготовительный
период обучения; самостоятельное усвоение в основной период или при под-
держке и помощи преподавателя дидактических единиц учебного материала,
знаний, умений и навыков, составляющих содержание специального предмета в
соответствии с требованиями образовательных стандартов; взаимоконтроль и
взаимооценка, самоконтроль и самооценка процесса и результата учения.
На первом этапе учебно-познавательной деятельности на учебно-
технологическом уровне осуществляется усвоение содержания специального
предмета путем узнавания, различения, идентификации объектов, процессов,
производственных технологий; овладение методикой установления техноло-
гической последовательности профессиональных движений, действий, опе-
раций, процессов; подготовка к алгоритмической профессионально-
технологической деятельности на следующем этапе.
На втором этапе на профессионально-технологическом уровне учебно-
познавательной деятельности с использованием алгоритмов, инструкционных
предписаний, операционных карт происходит овладение учебным материалом
специального предмета, методикой типовой учебно-познавательной деятель-
ности с типовыми объектами, процессами; подготовка к действиям на третьем
этапе на основе измененного алгоритма, инструкции, операционной карты.
На третьем этапе учебно-познавательной деятельности, осуществляемой на
поисковом профессионально-технологическом уровне, обучающийся ос-
ваивает материал учебной программы с использованием алгоритмов, инст-
42
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 41
- 42
- 43
- 44
- 45
- …
- следующая ›
- последняя »
