ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
Образовательные задачи второго алгоритмического уровня учебно-
познавательной деятельности решаются посредством заменителей натуральных
объектов, к числу которых относятся материализованные средства: макеты,
стенды, модели, муляжи, схемы, тренажеры, имеющие инструкции,
предписания, программы, правила использования, эксплуатации, хранения,
представляющие собой логически обоснованную последовательность действий,
приемов, операций, процессов.
Учащийся должен запомнить их и воспроизвести по памяти или руково-
дствоваться ими при использовании объектов по назначению.
Формирование третьего эвристического уровня учебно-познавательной
деятельности достигается использованием средств обучения, представляющих
собой проблемные задачи, проблемные вопросы, проблемные ситуации,
учебные проблемы и другие.
Эффективным средством реализации задач эвристического уровня является
использование специального учебного материала содержания образования для
проведения эвристических бесед, дискуссий, диалогового общения. Не менее
значительный результат учебно-познавательной деятельности может быть
достигнут обучающимся при использовании трансформированных алгоритмов,
заданий, задач, ситуаций, создающих условия поиска, реконст-руирования.
Наибольшую результативность в достижении целей образования, гаран-
тированном освоении учебного материала специального предмета можно по-
лучить при решении «пороговых» задач, заданий, ситуаций:«обратных», «на
перенос», с изменяющимся порогом. Например, составление проекта профес-
сиональной деятельности по известной цели - прямая задача, а определение по
известному проекту цели -«обратная» задача (приложение 2).
Аналогичные проблемы разрешаются при увеличении порога в ситуации
«цель-план»: при известной цели составить план действия и наоборот. Более
сложную «пороговую» ситуацию разрешает обучающийся, когда при известной
цели самостоятельно добивается результата на установленном на основании
требований образовательного стандарта уровне.
Применительно к задачам по специальному предмету «Основы техники и
технологии производства»«пороговая» ситуация реализуется в структуре
деятельности: цель - наладка станка на режим обработки по лимбам; проект -
чертеж изготавливаемой или обрабатываемой детали; план - план размерной
наладки станка по лимбам; исполнение — регулировка.
Формирование четвертого творческого уровня учебно-познавательной
деятельности наиболее успешно осуществляется при использовании средств
обучения, представляющих собой творческие задания, задачи, ситуации, в
которых известна лишь одна цель. Информация о проекте, плане и алгоритме
деятельности при достижении цели приобретается обучающимся самостоя-
59
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 58
- 59
- 60
- 61
- 62
- …
- следующая ›
- последняя »
