ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
шего развития. Это способствует созданию у него чувства успеха, уверенности
в себе и психологического настроя на решение заданий продуктивного уровня.
Более успешно решается задача умственного развития обучающихся при
использовании интеллектуально насыщенных задач. Названные уже про-
блемные,«пороговые», частично-поисковые вопросы, ситуации, другие
учебные средства позволяют развивать активность мышления и создают ус-
ловия для гарантированного интеллектуального развития.
Наиболее результативны в умственном развитии обучающихся средства
обучения творческого уровня, непосредственно воздействующие при их ис-
пользовании на продуктивность мышления.
Воспитательные задачи требуют для своего решения моделирования в
процессе обучения ценностных отношений. Отношения к общечеловеческим,
социальным, образовательным ценностям реализуются в ходе педагогического
взаимодействия преподавателя и обучающихся, обучающихся между собой.
Какую роль играют средства обучения в создании условий для модели-
рования ценностных отношений? Все дело в том, что является предметом
общеобразовательной или профессионально-образовательной ценности. Эф-
фективным является использование таких общечеловеческих ценностей, как:
«Истина», «Красота», «Добро», проявляющих себя внешне как интегриро-
ванные профессионально значимые качества личности обучающегося, буду-
щего рабочего, специалиста: профессиональная самостоятельность, профес-
сиональная мобильность, профессиональный коллективизм. При этом особое
значение имеет выбор индивидуально для каждого обучающегося средств
обучения такого уровня, который в зависимости от его способностей создает
чувство успеха, уверенности в себе, определяет личностный смысл и удовле-
творение от достижения запланированного результата (эталона к задаче любого
уровня усвоения).
Педагогическое взаимодействие субъектов образовательного процесса
при решении прямых задач любого уровня позволяет формировать у обу-
чающихся ценностные отношения к самостоятельному учению, к достижению
истинного результата, создавать условия для продвижения их к такой
общечеловеческой ценности как Истина, проявляющейся как профессио-
нальная самостоятельность. Профессиональная самостоятельность, сформи-
рованная в ходе целенаправленного взаимодействия субъектов педагогиче-
ского процесса, с одной стороны, является профессиональной образовательной
ценностью, с другой стороны - элементом общей культуры человека как
общечеловеческой ценности.
Успешное решение «пороговых» задач соответствующего уровня интел-
лектуального напряжения, связанное с приобретением умений мобильно пе-
61
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 60
- 61
- 62
- 63
- 64
- …
- следующая ›
- последняя »
