ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
Формирование алгоритмического уровня учебно-познавательной дея-
тельности обучающихся обеспечивают индивидуальная, парная и групповая
формы педагогического взаимодействия. При индивидуальной форме пред-
полагается взаимодействие преподавателя с каждым из обучающихся, вклю-
чающее организацию их самостоятельной деятельности, поддержку ее, необ-
ходимую и достаточную помощь.
Овладение обучающимися эвристическим уровнем учебно-
познавательной деятельности гарантированно обеспечивает индивидуальная и
парная форма педагогического взаимодействия. Творческий уровень учебно-
познавательной деятельности обеспечивается парно-индивидуальной и
индивидуальной формой взаимодействия преподавателя и обучающегося,
обучающихся друг с другом.
В процессе экспериментальных исследований эффективности использо-
вания в формировании репродуктивного и продуктивного уровня учебно-
познавательной деятельности обучающихся комплексных методов и средств
обучения была выявлена наиболее действенная комплексная парно-
индивидуальная форма педагогического взаимодействия [61, 64, 65, 66, 67].
Она является наиболее результативной в решении образовательных, раз-
вивающих и воспитательных задач. Наилучший результат от использования
парно-индивидуальной формы достигается при решении воспитательных задач.
В ходе педагогического взаимодействия субъектов образования созда-
ются реальные возможности в моделировании ценностных, диалоговых, со-
циальных и профессиональных отношений. Логика моделирования социально-
профессиональных отношений заключается в следующем.
Учебная пара - идеальная модель ученического коллектива, выступает
коллективным субъектом педагогического взаимодействия. Впаре, как в
микроколлективе, создаются условия для зарождения и развития морально-
нравственных, гуманно-личностных отношений.
Создание в процессе образования системы ценностных отношений, мо-
рально-нравственных норм, поведения и поступков обеспечивает полноценное
решение задач воспитания и, вконечномсчете, становление личности
современного конкурентоспособного рабочего и специалиста, ориентированного
на общечеловеческие ценности.
Значение комплексных коллективно-индивидуальных отношений, моде-
лируемых в учебной паре, состоит еще и в том, что создаются условия для
взаимопомощи, взаимоподдержки самостоятельной учебно-познавательной
деятельности каждого обучающегося. При этом последовательно посредством
интериоризации внешней материальной деятельности во внутренние механизмы
ее сознательной регуляции решаются задачи образования и умственного
развития.
64
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 63
- 64
- 65
- 66
- 67
- …
- следующая ›
- последняя »
