ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
КГЛАВЕ3
Вопросы и задания
1. Какой наиболее удачный признак классификации методов обучения Вы
выбираете, ипочему?
2. Можно ли использовать в обучении методы исследования других наук,
кроме психолого-педагогических? В чем особенности их использования?
3. Попытайтесь объяснить в каких случаях методы обучения могут стать
образовательными ценностями.
4. Что означает термин «присвоение» метода? Какова технология при-
своения?
5. С какого момента понятие становится ценностью в процессе его ус-
воения?
6. Разделяете ли Вы наше мнение о классификации методов обучения по
доминирующим дидактическим возможностям формирования определенного
уровня деятельности и почему?
7. Назовите функции средств обучения в подсистеме «методы - средства -
формы».
8. Позволяют ли предлагаемые средства обучения гарантированно дос-
тигать в процессе учебно-познавательной деятельности обучающихся запла-
нированных целей образования?
9. Можно ли достичь запланированного уровня учебно-познавательной
деятельности обучающихся, используя средства обучения, не рассмотренные в
таблице 3.2?
10. Попытайтесь назвать отличительные признаки «пороговых» учебных
задач со ступенчатым и непрерывным изменением высоты порога.
11. Постарайтесь сформулировать условия эффективного использования
средств обучения исходя из дидактических возможностей формирования оп-
ределенного уровня учебно-познавательной деятельности обучающихся.
12. При каких условиях средства обучения выполняют функцию контроля?
13. В чем заключается принцип социосообразности форм обучения? Что
означает на практике следование ему?
14. Проведите сравнительный анализ дидактических возможностей парной
и тройственной формы педагогического взаимодействия обучающихся и
преподавателя, обучающихся друг с другом.
71
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 70
- 71
- 72
- 73
- 74
- …
- следующая ›
- последняя »
