ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
преподавателя по их поддержке.
Дидактическую базу заключительной части учебного занятия составляют
психолого-педагогические процедуры оценочно-мотивационной деятельности
преподавателя - поддержки и оценки успеха обучающихся в обучении,
умственном развитии и воспитании.
Дидактическая структура учебного занятия теоретического обучения
специальному предмету (схема «б») состоит из двух стадий: обеспечивающей
и формирующей. Такое учебное занятие заканчивается формированием умений
в умственном, материализованном и материальном планах. Для теоретического
обучения такое двухстадийное занятие также будет полным.
Схема «в» используется при проведении практического лабораторного
занятия, как продолжение теоретического. Этажесхемаможетбытьисполь-
зована и при проведении учебного занятия производственного обучения,
продолжающегося после одностадийного занятия (схема «г»).
Схема «г» применяется на учебном занятии в случае большого объема
основ теории, необходимых для формирования обобщенных ориентировочных
основ учебной деятельности при теоретическом обучении и ориентировочных
основ производственной деятельности - на производственном обучении.
Схема «д» может использоваться при проведении лабораторно-
практического занятия и учебного занятия производственного обучения тогда,
когда на предыдущих занятиях сформированы практические первоначальные
умения и достаточно много времени требуется для формирования моторных
навыков.
Схема «е» используется при проведении учебных занятий производст-
венного обучения для формирования моторных и творческих навыков, тре-
бующих значительного количества времени.
Учебные занятия, планируемые и организуемые по схемам «в», «г», «д»,
«е» являются неполными, продолжающимися.
Та или иная схема выбирается преподавателем специального предмета,
мастером производственного обучения и фиксируется в плане учебного занятия.
Выбор схемы имеет существенное значение для проектирования систем
методов, средств и форм педагогического взаимодействия преподавателя и
обучающихся, обучающихся между собой.
Структура учебных элементов программы обучения по предмету предо-
пределяет логику проведения учебных занятий в общей системе дидактиче-
ских единиц содержания образования и групп учебных занятий по каждому
основному обобщающему учебному элементу.
Логика учебных занятий является своего рода алгоритмом обучающей и
научно-методической деятельности преподавателя специального предмета,
мастера производственного обучения при оказании помощи и поддержки
обучающихся в самостоятельном учении.
94
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 93
- 94
- 95
- 96
- 97
- …
- следующая ›
- последняя »
