ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
Одновременно она является программой самостоятельной учебно-
познавательной деятельности обучающихся на период освоения основных
обобщающих учебных элементов, отдельных дифференцированных модулей и
интегративных комплексов учебных программ подготовки рабочих и спе-
циалистов по профессиям и специальностям машиностроительного профиля.
5.2. План учебного занятия
по специальному предмету
В ходе подготовки преподавателя к обучающей и научно-методической
деятельности, создающей необходимые и достаточные условия для самостоя-
тельной учебно-познавательной деятельности обучающихся по освоению пе-
речня учебных элементов программы, разрабатывается план учебного занятия
теоретического или практического (производственного) обучения.
Типовым каркасом конкретного учебного занятия является структура,
рассмотренная нами в п.5.1.Деятельностную основу плана учебного занятия
составляет схема переходов: цель - проект - план - продукт (результат). Сис-
тема последовательных переходов от цели к программе деятельности описы-
вается психологами (Б.Ф. Ломов, В.Д. Шадриков и др.) как нормативно
одобренный способ деятельности.
В названной целостности того или иного перехода объединены струк-
турные элементы, содержащие программу профессиональной деятельности на
различных уровнях обобщения: на самом высоком, на промежуточном, на
самом низком уровне, которые соответствуют цели, проектуипланудея-
тельности.
В плане учебного занятия, разрабатываемого преподавателем, элементы
различного уровня деятельности отражены в образовательной цели, как обра-
зовательной ценности, предполагающей ответ на вопрос: зачем осуществляется
запроектированная педагогическая деятельность, каков полезный ее эффект,
уровень достижения, личностный смысл затрачиваемых усилий преподавателя
иобучающегося.
На уровне педагогического проектирования преподавателем разрабаты-
вается общий замысел, проект, в котором представляется итог педагогиче-
ской деятельности, достижение которого требует затрат необходимых ресурсов,
средств и времени, показывающего к какому сроку эта деятельность должна
быть завершена.
Общий замысел проекта позволяет ответить на следующие вопросы: что
ожидается в итоге? Сколько и каких средств необходимо использовать на по-
лучение запланированного результата? Когда, на каком этапе должны быть
получены запланированные промежуточные и конечный результаты?
Более конкретное представление хода педагогического взаимодействия
субъектов образовательного процесса заключено в описании их деятельности в
каждом организационно-деятельностном акте: периоде, этапе, учебном за-
95
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 94
- 95
- 96
- 97
- 98
- …
- следующая ›
- последняя »
