ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
нятии, стадий учебного занятия, фазе стадий учебных занятий, действиях. В
плане предусматриваются ответы на вопросы: как, каким образом, способом,
приемом может быть достигнут результат? Где, в каком месте образователь-
ного процесса, педагогического взаимодействия необходимо использовать
запланированные средства достижения результата? Какие средства необхо-
димы и достаточны для гарантированного достижения запланированного ре-
зультата? Кто управляет, координирует, контролирует и оценивает ход и ре-
зультат педагогического взаимодействия? Какова логика преемственности
педагогической деятельности обучающегося и преподавателя?
Элементы схемы нормативно одобренного способа деятельности субъ-
ектов педагогического процесса содержатся в компонентах развернутой
структуры полного учебного занятия (табл.5.1):организационном, дидакти-
ческом и содержательном.
Организационный компонент включает целостную совокупность частей и
их строение. Различается вводная, основная и заключительная части. Во
вводной части осуществляется восприятие личностного смысла ценностно-
целевых отношений на учебном занятии и их общественного значения.
В основной части, построенной из трех стадий: обеспечивающей, фор-
мирующей и результативной, в процессе педагогического взаимодействия в
ходе учебно-познавательной деятельности обучающихся, обучающей и научно-
методической деятельности преподавателя происходит усвоение, освоение и
присвоение образовательных ценностей: социально-педагогических, общест-
венных, институциональных и личностных.
Первые определяют общественное, социальное значение педагогической
деятельности обучающегося и преподавателя, вторые — личностный ее смысл.
В заключительной части учебного занятия обучающиеся с помощью
преподавателя оценивают уровень и качество своего продвижения в образо-
вании, развитии и воспитании.
Дидактический компонент развернутой структуры плана учебного занятия
включает системные комплексы учебно-познавательной деятельности
обучающихся, обучающей и научно-методической деятельности преподавателя
на каждой стадии его основной части (приложение 3,4). Системный комплекс
содержит: цель педагогической деятельности обучающихся и преподавателя;
содержание педагогической деятельности обучающихся и преподавателя;
методы реализации целей педагогической деятельности обучающихся и
преподавателя; средства реализации целей педагогического взаимодействия;
формы педагогического взаимодействия обучающихся и преподавателя.
96
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 95
- 96
- 97
- 98
- 99
- …
- следующая ›
- последняя »
