Коррекционная педагогика с основами специальной психологии. Пилипенко А.В. - 11 стр.

      Для подросткового возраста факторами риска, оказывающими влияние
на психическое развитие, оказываются:
• инфантильность суждений, крайняя зависимость от ситуации, неспособ-
ность воздействовать на нее, склонность к уходу от трудных ситуаций, сла-
бость реакции на порицание; неспособность к волевым усилиям, слабость
функции самоконтроля и саморегуляции как проявление несформированно-
сти основных образований подросткового возраста;
• сложности поведения, обусловленные сочетанием инфантильности с аф-
фективной возбуждаемостью;
• ранние проявления половых влечений, повышенный интерес к сексуальным
проблемам; у мальчиков - склонность к алкоголизации, агрессии, бродяжни-
честву;
• сочетание указанных проявлений с невыраженностью школьных интересов,
отрицательным отношением к учебе;
• переориентация интересов на внешкольное окружение; стремление к ими-
тации асоциальных форм взрослого образа жизни (ранние сексуальные экс-
цессы, упорное стремление к курению, алкоголизации и пр.);
• неблагоприятные микросредовые условия (семейные), асоциальное поведе-
ние как основа реакции имитации либо протеста;
• неадекватные условия обучения, препятствующие усвоению программы (К.
С. Лебединская, Г. С. Абрамова).
      Как определить, является ли поведение ребенка лишь отклонением от
нормы или симптомом психического заболевания?
      Каковы возрастные особенности проявления отклонений?
      Несмотря на сложность проблемы, существуют подходы к ее решению.
Богатый эмпирический материал, накопленный в клинической психологии,
лечебной педагогике, психиатрии, дает возможность дифференцировать от-
клоняющееся от нормы поведение от поведения патологического, несмотря
на общность проявлений этих нарушений.
      Нарушения развития, по данным психоневрологов, детских психиат-
ров, специалистов в области лечебной педагогики, наиболее резко проявля-
ются в эмоционально-волевой сфере ребенка и его характере (А. Ф. Лазур-
ский, В. П. Кащенко, М. И. Буянов, А. И. Захаров, А. Е. Личко и др.). В лите-
ратуре выделяются различные характерологические и поведенческие откло-
нения ребенка. Перечислим наиболее типичные из них.

     Расторможенность, гиперактивность, двигательная растормо-
женность может сочетаться с другими отклонениями. Наиболее часто рас-
торможенность сочетается с психической незрелостью, которую называют
инфантилизмом (М. И. Буянов).

     Повышенная эмоциональная возбудимость (аффективностъ). Аффек-
тивное поведение - не медицинский диагноз, а склонность Детей к частым,
острым и разрушительные эмоциональным состояниям. Проявляется в по-

                                                                            9