Коррекционная педагогика с основами специальной психологии. Пилипенко А.В. - 13 стр.

слабого или животных. Агрессия может быть физическая и вербальная, пря-
мая и косвенная.

      Бесцельная ложь – когда ребенок не знает причины своей не-
правдивости и не связывает ее с каким-либо умыслом. Это непреднамеренная
ложь, от которой ребенок не может воздержаться.

     Бесцельное воровство – зачаточная форма явления, которое спе-
циалисты называют клептоманией. Ребенок может коллекционировать самые
необычные предметы, и мотивация на первый взгляд остается неясной. На-
пример, правонарушение, совершенное подростком, оказалось полной не-
ожиданностью для его родителей. По характеристике мамы, это был спокой-
ный и незлобивый мальчик, имел хобби – коллекционировал трубки от улич-
ных таксофонов.

      Страсть к бродяжничеству – может быть патологическим влечением
психопатических или истерических личностей, но может быть и привычкой
при отсутствии болезненного предрасположения. В.П.Кащенко констатирует,
что страсть к бродяжничеству развивается иногда в раннем детстве и начина-
ется с того, что ребенок неоднократно после уроков не возвращается домой и
до ночи где-нибудь бродит. Постепенно бродяжничество становится привыч-
кой со всеми сопутствующими ему явлениями - нищенством, кражами и т.п.

      Лень – как состояние бездеятельности, душевной вялости, пассивности
тоже имеет разную природу и может быть «нормальной» и патологической.
Чаще всего она проявляется в школьном возрасте. По свидетельству врачей,
большинство ленивых школьников – совершенно здоровые люди. Но у неко-
торых учащихся лень есть одно из проявлений патологии. Основными при-
знаками являются малоподвижность, низкая работоспособность, расстрой-
ство воли, равнодушие к жизни, высокая подчиняемость другим. Частой при-
чиной такого состояния бывает «соматогенная астения, т. е. физическая и
психическая слабость, вызванная соматическим заболеванием». Она вполне
преодолевается благодаря щадящему режиму. У здоровых же школьников
чаще всего причиной лени, как замечает классик отечественной педагогики
К. Д. Ушинский, является прямое нерасположение к той деятельности, к ко-
торой взрослый призывает ребенка. Причины такого нерасположения тоже
различны, но в них, говорит педагог, виновато само воспитание. Так, нередки
случаи, когда ребенку предъявляются требования и на него обрушивается
множество обязанностей, нисколько для него не интересных, к выполнению
которых он не готов, но которые он должен выполнить как долг. Постоянное
внушение ребенку его обязанностей, требований долга может вызвать обрат-
ное действие.




                                                                         11