Коррекционная педагогика с основами специальной психологии. Пилипенко А.В. - 21 стр.

ния окружающего мира, но и оказывает негативное влияние на психическое
развитие ребенка.
       Глубокие нарушения слуха и речи способствуют известной социальной
изоляции аномальных детей, так как их участие в различных видах совмест-
ной деятельности с нормально слышащими детьми ограничено.
       Нарушения слуха могут быть врожденными и приобретенными. Врож-
денные нарушения слуха встречаются реже, чем приобретенные. К данному
типу нарушений следует отнести наследственную аномалию слухового орга-
на (полная или частичная аплазия – недоразвитие внутреннего уха, отсутст-
вие барабанной полости, атрезии – заращивания наружного слухового про-
хода). Врожденные нарушения слуха возникают как следствие воздействия
на развивающийся плод различных вредных факторов со стороны организма
матери. Это вирусные инфекции (корь, грипп), особенно в случае их возник-
новения у матери в первые три месяца беременности, внутриутробные ин-
токсикации химическими, лекарственными веществами, алкоголем. Слухо-
вой анализатор может быть поражен вследствие травмы плода.
       Приобретенные нарушения слуха встречаются чаще. Среди причин,
вызывающих эти недостатки слуха основное место занимают инфекционные
заболевания (менингит, корь, скарлатина, свинка, пневмония); воспалитель-
ные процессы (воспаление среднего уха – отит); последствия заболеваний
носа и носоглотки (хронический насморк, аденоиды и др.), вызывающие не-
проходимость органов среднего уха, евстахиевой трубы; невриты слухового
нерва; травмы головы (родовые и послеродовые). Различные поражения слу-
хового анализатора вызывают неоднозначную степень выраженности дефек-
та слуховой функции. Характер последствия зависит и от времени возник-
новения патологического процесса, приведшего к нарушению слуха, и от то-
го, в какой степени и в какой период развития был нарушен слух. В зависи-
мости от этих двух основных факторов всех детей с недостатками слуха де-
лят на три категории: глухие, позднооглохшие, слабослышащие (тугоухие).
       Глухие дети – это дети с полным выпадением слуха, который не может
быть ими самостоятельно использован для накопления речевого запаса. Глу-
хота бывает абсолютной лишь в исключительных случаях, так как обычно
сохраняются остатки слуха, позволяющие воспринимать отдельные, резкие и
громкие звуки, хотя разборчивое восприятие речи невозможно. Среди глухих
детей различают:
♦ глухих без речи (ранооглохших), когда поражение слуха возникает у ре-
бенка в доречевой период или в самом начале формирования речи;
♦ глухих, сохранивших в той или иной мере речь (позднооглохших), это де-
ти с потерей слуха, но относительно сохранной речью ввиду сравнительно
позднего возникновения глухоты.
       Психическое развитие глухих детей различно в зависимости от того,
является ли их глухота врожденной, потеряли ли они слух на ранних этапах
онтогенеза или нарушение произошло в более позднем возрасте. Врожденная
или ранняя потеря слуха приводит к отсутствию речи (немота) либо ее гру-

                                                                       19