Коррекционная педагогика с основами специальной психологии. Пилипенко А.В. - 24 стр.

                   2.2 ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ

      Значение зрения в психическом развитии ребенка уникально. Наруше-
ние его деятельности вызывает у ребенка большие затруднения в познании
окружающей действительности, сужая социальные контакты, ограничивая
его ориентировку и возможности заниматься многими видами деятельности.
      Оптическое восприятие осуществляется зрительным анализатором,
имеющим сложную нервно-рецепторную систему, реализующую восприятие
и анализ зрительных раздражений. Структурно и функционально зрительный
анализатор – самый сложный и наиболее совершенный орган, взаимодейст-
вующий с другими анализаторами (двигательным, тактильным, слуховым) и
образующий с ними сложные динамические системы связи. Зрительный ана-
лизатор состоит из периферического отдела (глаза), проводникового отдела
(зрительный нерв, зрительные и подкорковые нервные образования) и цен-
трального отдела (зрительные зоны коры головного мозга, расположенные в
затылочной области).
      Врожденные нарушения зрительного анализатора могут быть вызваны
воздействием на него различных патогенных факторов в период эмбриогене-
за (токсоплазмоз, воспалительные процессы, нарушения обмена) или генети-
ческих факторов (наследственная передача некоторых дефектов зрения). К
аномалиям наследственной этиологии могут быть отнесены:
♦ микрофтальм – грубое структурное изменение глаза;
♦ антофтальм – врожденное безглазие;
♦ катаракта – помутнение хрусталика;
♦ пигметная дистрофия (дегенерация) сетчатки, характеризующаяся сужени-
ем поля зрения;
♦ астигматизм – аномалия рефракции, т. е. преломляющей способности глаза.
      Приобретенные аномалии распространены меньше, чем врожденные.
Однако внутричерепные и внутриглазные кровоизлияния, травмы головы
вследствие осложненных родов, различные травматические повреждения
мозга в послеродовой период могут привести к нарушению зрения. Глаукома,
атрофия зрительного нерва, заболевание центральной нервной системы (ме-
нингит, менингоэнцефалит), осложнения после гриппа, также могут вызы-
вать различные по степени нарушения зрительной функции.
      Кроме того, следует отметить, что в школьной практике очень часто
встречаются прогрессирующие нарушения зрения: близорукость и дально-
зоркость.
      Степень нарушения функции зрительного анализатора определяется
понижением остроты зрения. Острота зрения большинства людей, характери-
зующаяся способностью определять буквы и знаки десятой строки таблицы
на расстоянии 5 м, равна 1,0 и рассматривается как нормальная. Исследуе-
мый, определяющий на этом расстоянии буквы и знаки 5-й строки, имеет
остроту зрения 0,5, а первой строки – 0,1.



22