Коррекционная педагогика с основами специальной психологии. Пилипенко А.В. - 37 стр.

лиц, их заменяющих. В последнее время учеными-дефектологами для части
этой категории детей, имеющих более легкую степень, разработана специ-
альная программа, предусматривающая овладение навыками чтения, письма
и счета, а также простейшими трудовыми навыками.
      Дебильность – наиболее легкая степень умственной отсталости. Одна-
ко сниженный интеллект и особенности эмоционально-волевой сферы детей-
дебилов не позволяют им овладеть программой общеобразовательной массо-
вой школы. У них нередко отмечаются дефекты речи виде шепелявости, сиг-
матизма, аграмматизма. Недоразвитие аналитико-синтетической функции
высшей нервной деятельности и нарушение фонетического слуха вызывают
большие трудности в овладении устной и письменной речью, навыками сче-
та. Дифференцированная моторика развита недостаточно и в сочетании с фи-
зической ослабленностью и соматическими нарушениями, а также особен-
ностями эмоционально-волевой сферы все это значительно ограничивает
круг их последующей трудовой деятельности.
      Основной контингент учащихся коррекционного учреждения VIII вида
составляют умственно отсталые дети. Основной задачей данного учреждения
является обучение и воспитание детей с умственной отсталостью с целью
коррекции отклонений в их развитии средствами образования и трудовой
подготовки, а также социально-психологической реабилитации для после-
дующей интеграции в обществе.
      Ряд исследователей пытались классифицировать олигофрению по
этиологическому принципу или локализации поражения.
      Наиболее приемлемой для решения задач олигофренопедагогики счи-
тается классификация, разработанная известным отечественным дефектоло-
гом М. С. Певзнер. В основу этой классификации положен клинико-
патогенетический подход. Клиническая картина олигофрении определяется
особенностями патогенеза, который включает в себя сумму факторов и их
взаимодействие: этиология, характер болезненного процесса, его распро-
странение и время поражения (последнее имеет особое значение по отноше-
нию к детям).
      Исходя из патогенеза, М. С. Певзнер выделяет четыре формы олигоф-
рении.
      Основная форма характеризуется диффузным, но относительно по-
верхностным поражением коры полушарий головного мозга при сохранности
подкорковых образований и отсутствии изменений со стороны ликвообраще-
ния. Клинические исследования показывают, что у этой категории детей дея-
тельность органов чувств грубо не нарушена: не отмечается грубых наруше-
ний в эмоционально-волевой сфере, в двигательной сфере, речи. Эти особен-
ности сочетаются с недоразвитием всей познавательной деятельности. Дети
часто не осознают поставленной перед ними задачи и заменяют ее решение
другими видами деятельности. Они не понимают основного смысла сюжет-
ных картинок, не могут установить систему связей в серии последовательных
картинок или понять рассказ со скрытым смыслом. Низкий уровень развития

                                                                       35