Коррекционная педагогика с основами специальной психологии. Пилипенко А.В. - 6 стр.

возможностей данного человека (в том числе и ребенка) общественным со-
циальным ожиданиям, школьно-образовательным нормативам успешности,
установленным в обществе нормам поведения и общения, т.е. когда налицо
ограничение социальных возможностей. К физическим недостаткам относят
подтвержденные в установленном порядке временные или постоянные не-
достатки в развитии или функционировании органов (органа) человека либо
хроническое соматическое или инфекционное заболевание. Психический не-
достаток рассматривается как подтвержденный в установленном порядке
временный или постоянный недостаток в психическом развитии человека,
включая нарушения речи, эмоционально-волевой сферы, а также нарушения
умственного развития, задержку психического развития, создающие трудно-
сти в обучении. Недостатки в социальной и педагогической сфере трактуют-
ся как отклонения от нормы.
      В общей и коррекционной педагогике недостаток ассоциируется с не-
соответствием психофизиологического и общего развития ребенка установ-
ленной норме развития для данного возраста или соответствующего вида
деятельности. Кроме того, под недостатком может пониматься отставание от
нормы развития в освоении общеобразовательных программ или учебных
знаний в той или иной предметной области. Здесь в качестве педагогической
нормы выступает стандарт образования. Отклонения в его освоении со-
относятся с неуспеваемостью, отставанием в обучении, задержкой в общем
развитии. Социальные отклонения соотносятся с несоответствием действий и
поступков, поведения ребенка общепринятым социальным нормам, правилам
поведения. Они проявляются в нарушениях дисциплины, невыполнении по-
ручений или учебных заданий, этических норм и правил, трудновоспитуемо-
сти, социально-педагогической запущенности, склонности к правонарушени-
ям и др.
      Таким образом, областью научных интересов коррекционной педагоги-
ки является своевременное эффективное выявление, предупреждение и пре-
одоление недостатков в развитии и отклонений в поведении детей и подрост-
ков, адекватная интеграции их в социальную среду.
      Общепризнанным является утверждение, что недостаток, отклонение в
развитии и поведении являются временной, переменной величиной в органи-
зации педагогического процесса с данной категорией детей и подростков, а
следовательно, поддаются изменению, коррекции.
      Предметом исследования коррекционной педагогики является процесс
обучения и воспитания детей и подростков с недостатками в развитии и
отклонениями в поведении, испытывающими временные адаптационные
трудности и сложности в освоении образовательных программ. Для преодо-
ления этих трудностей необходимы своевременное проведение диагностико-
профилактической и коррекционно-педагогической работы, способствую-
щей эффективному развитию и формированию личности данной категории
детей и подростков в условиях функционирования общеобразовательной
школы.

4