ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
41
Таким образом , влияние рефлексивной культуры на
повышение профессионализма психолога есть процесс трансформации
рефлексивных процессов под воздействием средств рефлексивной
культуры (рефлексивных технологий, концепций, теорий, идеалов ,
ценностей), способствующий повышению продуктивности решений
психологом профессиональных задач и проблем .
Понимание сущности профессионализма психолога вытекает из
определения этого понятия, которое дает Н.В . Кузьмина:
"Профессионализм деятельности - это качественная характеристика
субъекта деятельности - представителя данной профессии, которая
определяется мерой владения им современным содержанием и
современными средствами решения профессиональных задач,
продуктивными способами ее осуществления … мера этого владения у
разных людей различна, поэтому можно говорить о высоком , среднем и
низком уровне профессионализма деятельности представителя той или
иной профессии"
36
. Следовательно, высокий, средний и низкий уровни
развития рефлексивной культуры психолога соответствует высокому,
среднему и низкому уровням его профессионализма.
Профессионализм деятельности отражает процесс постоянного
развития субъекта труда. "Ориентируясь на культурные, общечеловеческие
ценности, человек может возвыситься над пространством деятельностей,
коллективом и самим собой … Единственное , что личности
противопоказано - это опускаться!"
37
.
Для определения уровня профессионализма А .К. Маркова
предлагает использовать несколько критериев : объективные (насколько
человек отвечает требованиям профессии, вносит ощутимый вклад в
социальную политику), субъективные (насколько профессия соответствует
требованиям человека, его мотивам , склонностям , в какой мере человек
удовлетворён трудом в профессии), результативные (достигает ли человек
желаемых сегодня обществом результатов в своём труде), процессуальные
(использует ли человек при достижении своих результатов социально
приемлемые способы, приёмы, технологии), нормативные (усвоил ли
человек нормы, правила, эталоны профессии и умеет ли воспроизводить
высокие эталоны профессии на уровне мастерства), индивидуально-
вариативные (стремится ли человек индивидуализировать свой труд,
реализовать в нём свои личные потребности, проявить в труде свою
самобытность, развивать себя средствами профессии), критерии наличного
уровня (достиг ли человек сегодня достаточно высокого уровня
профессионализма), прогностические (имеет ли и ищет ли человек
перспективы роста, какова зона его ближайшего профессионального
развития), критерии профессиональной обучаемости (готов ли человек
36
Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения /
Н.В . Кузьмина. – М .. 1990. – С . 13.
37
Давыдов В . В . Культура, образование, мышление / В .В . Давыдов , В .П. Зинченко // Перспективы :
вопросы образования. – 1991. – № 1. – С . 11.
41 Т ак им об р азом , в лиян ие р еф лек сив н ой к ульт ур ы на пов ы ш ен ие пр оф ессион ализм а психолога ест ь пр оцесс т р ан сф ор м ации р еф лек сив н ы х пр оцессов под в оздейст в ием ср едст в р еф лек сив н ой к ульт ур ы (р еф лек сив н ы х т ехн ологий, к он цепций, т еор ий, идеалов , цен н ост ей), способ ст в ующий пов ы ш ен ию пр одук т ив н ост и р еш ен ий психологом пр оф ессион альн ых задач и пр об лем . Пон им ан ие сущн ост и пр оф ессион ализм а психолога в ы т ек ает из опр еделен ия э т ого пон ят ия, к от ор ое дает Н.В . К узьм ин а: "Пр оф ессион ализм деят ельн ост и - э т о к ачест в ен н ая хар ак т ер ист ик а суб ъек т а деят ельн ост и - пр едст ав ит еля дан н ой пр оф ессии, к от ор ая опр еделяет ся м ер ой в ладен ия им сов р ем ен н ы м содер ж ан ием и сов р ем ен н ы м и ср едст в ам и р еш ен ия пр оф ессион альн ы х задач, пр одук т ив н ы м и способ ам и ее осущест в лен ия … м ер а э т ого в ладен ия у р азн ы х людей р азличн а, поэ т ом у м ож н о гов ор ит ь о в ы сок ом , ср едн ем и н изк ом ур ов н е пр оф ессион ализм а деят ельн ост и пр едст ав ит еля т ой или ин ой пр оф ессии"36. С ледов ат ельн о, в ы сок ий, ср едн ий и н изк ий ур ов н и р азв ит ия р еф лек сив н ой к ульт ур ы психолога соот в ет ст в ует в ы сок ом у, ср едн ем у и н изк ом у ур ов н ям егопр оф ессион ализм а. Пр оф ессион ализм деят ельн ост и от р аж ает пр оцесс пост оян н ого р азв ит ия суб ъек т а т р уда. "О р иен т ир уясь н а к ульт ур н ы е, об щечелов еческ ие цен н ост и, челов ек м ож ет в озв ы сит ься н ад пр ост р ан ст в ом деят ельн ост ей, к оллек т ив ом и сам им соб ой … Един ст в ен н ое, чт о личн ост и 37 пр от ив опок азан о- э т оопуск ат ься!" . Д ля опр еделен ия ур ов н я пр оф ессион ализм а А .К . М ар к ов а пр едлагает использов ат ь н еск ольк о к р ит ер иев : об ъек т ив н ы е (н аск ольк о челов ек от в ечает т р еб ов ан иям пр оф ессии, в н осит ощут им ы й в к лад в социальн ую полит ик у), суб ъек т ив н ы е (н аск ольк опр оф ессия соот в ет ст в ует т р еб ов ан иям челов ек а, егом от ив ам , ск лон н ост ям , в к ак ой м ер е челов ек удов лет в ор ён т р удом в пр оф ессии), р езульт ат ив н ы е (дост игает ли челов ек ж елаем ы х сегодн я об щест в ом р езульт ат ов в св оём т р уде), пр оцессуальн ы е (использует ли челов ек пр и дост иж ен ии св оих р езульт ат ов социальн о пр ием лем ы е способ ы , пр иём ы , т ехн ологии), н ор м ат ив н ы е (усв оил ли челов ек н ор м ы , пр ав ила, э т алон ы пр оф ессии и ум еет ли в оспр оизв одит ь в ы сок ие э т алон ы пр оф ессии н а ур ов н е м аст ер ст в а), ин див идуальн о- в ар иат ив н ы е (ст р ем ит ся ли челов ек ин див идуализир ов ат ь св ой т р уд, р еализов ат ь в н ём св ои личн ы е пот р еб н ост и, пр ояв ит ь в т р уде св ою сам об ы т н ост ь, р азв ив ат ь себ я ср едст в ам и пр оф ессии), к р ит ер ии н аличн ого ур ов н я (дост иг ли челов ек сегодн я дост ат очн о в ы сок ого ур ов н я пр оф ессион ализм а), пр огн ост ическ ие (им еет ли и ищет ли челов ек пер спек т ив ы р ост а, к ак ов а зон а его б лиж айш его пр оф ессион альн ого р азв ит ия), к р ит ер ии пр оф ессион альн ой об учаем ост и (гот ов ли челов ек 36 К узьм ин а Н.В . Пр оф ессион ализм личн ост и пр еподав ат еля и м аст ер а пр оизв одст в ен н ого об учен ия / Н.В . К узьм ин а. – М .. 1990. –С . 13. 37 Д ав ы дов В .В . К ульт ур а, об р азов ан ие, м ы ш лен ие / В .В . Д ав ы дов , В .П. Зин чен к о // Пер спек т ив ы : в опр осы об р азов ан ия. – 1991. – № 1. –С . 11.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 39
- 40
- 41
- 42
- 43
- …
- следующая ›
- последняя »