Рефлексивная культура психолога. Пинегина Н.М. - 71 стр.

UptoLike

Составители: 

Рубрика: 

71
начальном этапе тренинга общий уровень социального интеллекта
был ниже среднего . Участники тренинга испытывали трудности в
понимании и прогнозировании поведения людей, что усложняло
взаимоотношения и снижало возможности успешной социальной
адаптации.
В ходе тренинга профессионального роста уровень развития
социального интеллекта испытуемых был скорректирован до уровня выше
среднего. Тем самым, испытуемые научились извлекать максимум
информации о поведении людей, понимать язык невербального общения,
высказывать быстрые и точные суждения о людях , успешно
прогнозировать их реакции в заданных обстоятельствах , проявлять
дальновидность в отношениях с другими, что способствует их
эффективной социальной адаптации.
Проведённый анализ позволяет заключить, что повысившийся в
результате тренинга социальный интеллект психологов до уровня выше
среднего свидетельствует о развитии их рефлексивной культуры: чем
выше уровень социального интеллекта, тем выше уровень развития
рефлексивной культуры.
Наконец, обратимся к такой личностной характеристике, как
осознанность отношений будущего специалиста с группой , в которой
осуществляется его обучение. Эта характеристика выделяется особо,
поскольку она испытывает на себе наибольшее развивающее влияние со
стороны группы , выступающей одним из важных факторов становления
рефлексивной культуры психолога .
50
В качестве индикатора этой
характеристики проанализировано соотношение социометрического и
аутосоциометрического статусов членов тренинговой группы , которые
выявлялись с помощью процедуры социометрии и аутосоциометрии.
Эффективность группового воздействия и взаимодействия
общепризнанна (Г.М. Андреева, Б.Ф . Ломов и др .). Феномен группы
заключается в том , что даже простое присутствие других людей влияет на
результаты деятельности человека. Более важным в тренинге
профессионального роста является то, что не простое присутствие людей, а
именно взаимодействие с ними, совместная групповая деятельность
является определяющим фактором развития рефлексивной культуры
психолога , так как способность субъекта конструктивно действовать в той
или иной сфере групповой деятельности является основой его
интеллектуальной , коммуникативной и кооперативной компетентности.
По сравнению с индивидуальной , групповая работа имеет более
высокий потенциал для решения сложных проблем . Она позволяет
осуществить разделение труда, специализацию, использовать механизм
соревнования и в результате получить синергетический эффект.
50
Теоретически возможной представляется ситуация, когда перечисленные выше личностные
характеристики психолога могут быть развиты в ходе индивидуальной его подготовки, чего нельзя
сказать относительно развития осознанности позиций индивида в группе.
                                       71
н ачальн ом э т апе т р ен ин га об щий ур ов ен ь социальн ого ин т еллек т а
б ы л н иж е ср едн его. У част н ик и т р ен ин га испы т ы в али т р удн ост и в
пон им ан ии и пр огн озир ов ан ии пов еден ия людей, чт о услож н яло
в заим оот н ош ен ия и сн иж ало в озм ож н ост и успеш н ой социальн ой
адапт ации.


           В ходе т р ен ин га пр оф ессион альн ого р ост а ур ов ен ь р азв ит ия
социальн огоин т еллек т а испы т уем ы х б ы л ск ор р ек т ир ов ан доур ов н я в ы ш е
ср едн его. Т ем сам ы м , испы т уем ы е н аучились изв лек ат ь м ак сим ум
ин ф ор м ации о пов еден ии людей, пон им ат ь язы к н ев ер б альн ого об щен ия,
в ы ск азы в ат ь б ы ст р ы е и т очн ы е суж ден ия о людях, успеш н о
пр огн озир ов ат ь их р еак ции в задан н ы х об ст оят ельст в ах, пр ояв лят ь
дальн ов идн ост ь в от н ош ен иях с др угим и, чт о способ ст в ует их
э ф ф ек т ив н ой социальн ой адапт ации.
           Пр ов едён н ы й ан ализ позв оляет зак лючит ь, чт о пов ы сив ш ийся в
р езульт ат е т р ен ин га социальн ы й ин т еллек т психологов до ур ов н я в ы ш е
ср едн его св идет ельст в ует о р азв ит ии их р еф лек сив н ой к ульт ур ы : чем
в ы ш е ур ов ен ь социальн ого ин т еллек т а, т ем в ы ш е ур ов ен ь р азв ит ия
р еф лек сив н ой к ульт ур ы .
           Нак он ец, об р ат им ся к т ак ой личн ост н ой хар ак т ер ист ик е, к ак
осозн ан н ост ь от н ош ен ий б удущего специалист а с гр уппой, в к от ор ой
осущест в ляет ся его об учен ие. Э т а хар ак т ер ист ик а в ы деляет ся особ о,
поск ольк у он а испы т ы в ает н а себ е н аиб ольш ее р азв ив аю щее в лиян ие со
ст ор он ы гр уппы , в ы ст упающей одн им из в аж н ы х ф ак т ор ов ст ан ов лен ия
р еф лек сив н ой к ульт ур ы психолога.50 В к ачест в е ин дик ат ор а э т ой
хар ак т ер ист ик и пр оан ализир ов ан о соот н ош ен ие социом ет р ическ ого и
аут осоциом ет р ическ ого ст ат усов член ов т р ен ин гов ой гр уппы , к от ор ы е
в ы яв лялись с пом ощью пр оцедур ы социом ет р ии и аут осоциом ет р ии.
           Э ф ф ек т ив н ост ь гр уппов ого в оздейст в ия и в заим одейст в ия
об щепр изн ан н а (Г.М . А н др еев а, Б.Ф . Лом ов и др .). Ф ен ом ен гр уппы
зак лючает ся в т ом , чт одаж е пр ост ое пр исут ст в ие др угих людей в лияет н а
р езульт ат ы деят ельн ост и           челов ек а. Более в аж н ы м в т р ен ин ге
пр оф ессион альн огор ост а яв ляет ся т о, чт он е пр ост ое пр исут ст в ие людей, а
им ен н о в заим одейст в ие с н им и, сов м ест н ая гр уппов ая деят ельн ост ь
яв ляет ся опр еделяю щим ф ак т ор ом р азв ит ия р еф лек сив н ой к ульт ур ы
психолога, т ак к ак способ н ост ь суб ъек т а к он ст р ук т ив н одейст в ов ат ь в т ой
или ин ой сф ер е гр уппов ой деят ельн ост и яв ляет ся осн ов ой его
ин т еллек т уальн ой, к ом м ун ик ат ив н ой и к оопер ат ив н ой к ом пет ен т н ост и.
           По ср ав н ен ию с ин див идуальн ой, гр уппов ая р аб от а им еет б олее
в ы сок ий пот ен циал для р еш ен ия слож н ы х пр об лем . О н а позв оляет
осущест в ит ь р азделен ие т р уда, специализацию , использов ат ь м ехан изм
сор ев н ов ан ия и в р езульт ат е получит ь син ер гет ическ ий э ф ф ек т .
50
    Т еор ет ическ и в озм ож н ой пр едст ав ляет ся сит уация, к огда пер ечислен н ы е в ы ш е личн ост н ы е
хар ак т ер ист ик и психолога м огут б ы т ь р азв ит ы в ходе ин див идуальн ой его подгот ов к и, чего н ельзя
ск азат ь от н осит ельн ор азв ит ия осозн ан н ост и позиций ин див ида в гр уппе.