Контрольно-измерительные материалы по дисциплинам психолого-педагогического цикла. Платонова А.А. - 215 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ЕГУ им. Бунина | Елец

Составители: 

Рубрика: 

215
13. Какой наглядный материал можно использовать для формирования у
детей представлений о делении целого предмета на равные части?
а) веревка;
б) палка;
в) буханка хлеба;
г) пакет молока.
14. С какими понятиями знакомят дошкольников в процессе развития у
них представлений о размере предмета?
а) «дециметр»;
Б) «глазомер»;
В) «диагональ»;
Г
) «высота».
15. Кто из исследователей изучал проблему развития у дошкольников
представлений о размере предметов?
а) Т. Рихтерман;
б) Т. Мусейибова;
в) Р. Березина;
г) Е. Щербакова .
16. В каком возрасте начинается работа по реализации задачи формиро-
вания у детей умения группировать геометрические фигуры по признакам?
а) в младшем дошкольном;
б)
в среднем дошкольном;
в) в старшем дошкольном.
17. Какая программная задача обучения ориентировке ребенка в про-
странстве реализуется в младшей группе ДОУ?
а) формировать умение ориентироваться на плоскости листа бумаги в
клетку;
б) формировать умение определять направления от себя: справа (направо),
слева (налево), впереди (вперед), сзади (назад), вверху (вверх), внизу (вниз
);
в) формировать умение ориентироваться в помещении детского сада;
г) обучать правилам уличного движения.
18. Какая модель времени демонстрируется в образовательной работе с
детьми младшего дошкольного возраста?
а) отрывной календарь;
б) спиралевидная модель суток;
в) календарь с движущейся рамкой;
г) линейная модель недели;
д) плоскостная модель суток.
19. Кто из перечисленных
исследователей занимался изучением проблемы
формирования у детей представлений о времени?
а) А. Леушина;
б) Д. Менджерицкая;
в) Н. Поддъяков;
г) Т. Рихтерман. 
      13. Какой наглядный материал можно использовать для формирования у
детей представлений о делении целого предмета на равные части?
      а) веревка;
      б) палка;
      в) буханка хлеба;
      г) пакет молока.

       14. С какими понятиями знакомят дошкольников в процессе развития у
них представлений о размере предмета?
       а) «дециметр»;
       Б) «глазомер»;
       В) «диагональ»;
       Г) «высота».

      15. Кто из исследователей изучал проблему развития у дошкольников
представлений о размере предметов?
      а) Т. Рихтерман;
      б) Т. Мусейибова;
      в) Р. Березина;
      г) Е. Щербакова .

       16. В каком возрасте начинается работа по реализации задачи формиро-
вания у детей умения группировать геометрические фигуры по признакам?
       а) в младшем дошкольном;
       б) в среднем дошкольном;
       в) в старшем дошкольном.

       17. Какая программная задача обучения ориентировке ребенка в про-
странстве реализуется в младшей группе ДОУ?
       а) формировать умение ориентироваться на плоскости листа бумаги в
клетку;
       б) формировать умение определять направления от себя: справа (направо),
слева (налево), впереди (вперед), сзади (назад), вверху (вверх), внизу (вниз);
       в) формировать умение ориентироваться в помещении детского сада;
       г) обучать правилам уличного движения.

     18. Какая модель времени демонстрируется в образовательной работе с
детьми младшего дошкольного возраста?
     а) отрывной календарь;
     б) спиралевидная модель суток;
     в) календарь с движущейся рамкой;
     г) линейная модель недели;
     д) плоскостная модель суток.

     19. Кто из перечисленных исследователей занимался изучением проблемы
формирования у детей представлений о времени?
     а) А. Леушина;
     б) Д. Менджерицкая;
     в) Н. Поддъяков;
     г) Т. Рихтерман.


                                     215

Страницы