Контрольно-измерительные материалы по дисциплинам психолого-педагогического цикла. Платонова А.А. - 244 стр.

      7. Принцип педагогического оптимизма основан…
      а) на признании права человека независимо от    его возможностей быть
включённым в образовательный процесс;
      б) на признании права человека независимо от    его возможностей быть
включённым в трудовую деятельность;
      в) на признании права человека независимо от    его возможностей быть
включённым в профессиональную деятельность;
      г) на признании права человека независимо от    его возможностей быть
включённым в экологическую деятельность;

     8. Определяющую роль деятельности в становлении и развитии личности
утверждает принцип…
     а) развития речи, языка и коммуникации;
     б) педагогического оптимизма;
     в) ранней педагогической помощи;
     г) деятельностного подхода в обучении и воспитании.

      9. Педагогическая технология – это…
      а) способы взаимодействия учителя и обучающихся, направленные на пе-
редачу знаний, умений и навыков;
      б) строго научное проектирование и точное воспроизведение гарантирую-
щих успех педагогических действий;
      в) способы учебно-познавательной деятельности учащихся;
      г) совокупность педагогических средств.

      10. Назовите группы методов воспитания, используемые в системе специ-
ального образования лиц с нарушениями речевого развития.
      а) информационные, практически-действенные, побудительно-оценочные;
      б) перцептивные, гностические, логические;
      в) тактильно-вибрационные, слуховые, зрительные;
      г) наглядные, словесные.

      11. Объектом воспитания и обучения детей с нарушениями речи являет-
ся…
      а) ребёнок, имеющий речевой дефект;
      б) воспитание детей с речевыми нарушениями;
      в) обучение детей с речевыми нарушениями;
      г) процесс исправления речевого дефекта.

      12. Целью воспитания и обучения детей с речевыми нарушениями являет-
ся…
       а) совершенствование методов профилактики речевых расстройств;
       б) изучение педагогических закономерностей развития личности с нару-
шениями речи;
       в) разработка научной основы содержания образования, принципы, мето-
ды, условия обучения и воспитания детей с нарушениями речи;
       г) достижение развивающейся личностью социализации и самореализации,
максимально возможной самостоятельности, коррекция недостатка, его компен-
сация, а также реабилитация личности.



                                   244