Контрольно-измерительные материалы по дисциплинам психолого-педагогического цикла. Платонова А.А. - 246 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ЕГУ им. Бунина | Елец

Составители: 

Рубрика: 

246
20. Какова предельная наполняемость классов школы для детей с тяжё-
лыми нарушениями речи?
а) 12 человек;
б) 5 человек;
в) 25 человек;
г) 35 человек.
Вариант № 2.
1. В чем состоит значение ручного труда как важного средства, исполь-
зуемого в работе с детьми, имеющими нарушения в развитии речи?
а) развитие зрительного восприятия;
б) развитие речи;
в) формирование волевых процессов;
г) воспитание самостоятельности, дисциплинированности и аккуратности.
2. К фонетическим нарушениям речи относятся…
а) неправильное произношение звуков;
б) ограниченный словарный запас;
в) неправильное употребление ударений;
г) ускоренный темп речи.
3. К мелодико-интонационным нарушениям речи относятся…
а) неправильное произношение звуков;
б) ограниченный словарный запас;
в) неправильное употребление ударений;
г) пропуски и смешения букв в слове.
4. Как называются дети, имеющие речевые нарушения?
а) имбецилы; в) олигофрены;
б) логопаты; г) дебилы.
5. Какой из перечисленных видов деятельности играет особое значение для
активизации речевого развития ребёнка?
а) ручной труд;
б) природоохранительный труд;
в) изобразительная деятельность;
г) музыкальная деятельность.
6. К принципам воспитания и обучения детей с нарушениями речи отно-
сятся…
а) принцип наглядности, системности, последовательности обучения;
б) принцип прочности, научности, энциклопедичности образования;
в) принцип социально-адаптирующей направленности образования;
г) принцип связи науки и практики.
7. Сущность принципа ранней педагогической помощи заключается…
а) в обеспечении раннего выявления и ранней диагностики отклонений в
развитии ребёнка для определения его особых образовательных потребностей; 
      20. Какова предельная наполняемость классов школы для детей с тяжё-
лыми нарушениями речи?
      а) 12 человек;
      б) 5 человек;
      в) 25 человек;
      г) 35 человек.


                               Вариант № 2.

      1. В чем состоит значение ручного труда как важного средства, исполь-
зуемого в работе с детьми, имеющими нарушения в развитии речи?
      а) развитие зрительного восприятия;
      б) развитие речи;
      в) формирование волевых процессов;
      г) воспитание самостоятельности, дисциплинированности и аккуратности.

      2. К фонетическим нарушениям речи относятся…
      а) неправильное произношение звуков;
      б) ограниченный словарный запас;
      в) неправильное употребление ударений;
      г) ускоренный темп речи.

      3. К мелодико-интонационным нарушениям речи относятся…
      а) неправильное произношение звуков;
      б) ограниченный словарный запас;
      в) неправильное употребление ударений;
      г) пропуски и смешения букв в слове.

      4. Как называются дети, имеющие речевые нарушения?
      а) имбецилы;       в) олигофрены;
      б) логопаты;       г) дебилы.

      5. Какой из перечисленных видов деятельности играет особое значение для
активизации речевого развития ребёнка?
      а) ручной труд;
      б) природоохранительный труд;
      в) изобразительная деятельность;
      г) музыкальная деятельность.

      6. К принципам воспитания и обучения детей с нарушениями речи отно-
сятся…
      а) принцип наглядности, системности, последовательности обучения;
      б) принцип прочности, научности, энциклопедичности образования;
      в) принцип социально-адаптирующей направленности образования;
      г) принцип связи науки и практики.

      7. Сущность принципа ранней педагогической помощи заключается…
      а) в обеспечении раннего выявления и ранней диагностики отклонений в
развитии ребёнка для определения его особых образовательных потребностей;


                                    246

Страницы