Контрольно-измерительные материалы по дисциплинам психолого-педагогического цикла. Платонова А.А. - 247 стр.

       б) в необходимости опоры на здоровые силы обучающегося, построение
образовательного процесса с использованием сохранных анализаторов, функций
и систем организма в соответствии со спецификой природы недостатка развития;
       в) в том, что каждый человек независимо от его возможностей имеет пра-
во быть включённым в педагогический процесс;
       г) в необходимости учёта вида дефекта и времени его возникновения.

       8. Принцип коррекционно-компенсирующей направленности образования
предполагает…
       а) опору на здоровые силы обучающегося, построение образовательного
процесса с использованием сохранных анализаторов, функций и систем организ-
ма в соответствии со спецификой природы недостатка развития;
       б) признание права человека независимо от его возможностей быть вклю-
чённым в образовательный процесс;
       в) необходимость осуществления раннего выявления и ранней диагности-
ки отклонений в развитии ребёнка для определения его особых образовательных
потребностей;
       г) необходимость развития мышления, языка и коммуникации как средств
специального образования.

      9. Назовите группы методов обучения, используемых в специальных обра-
зовательных технологиях.
      а) социометрические, гигиенические, физиологические;
      б) психологические, медицинские;
      в) перцептивные, гностические, логические;
      г) тактильно-вибрационные, слуховые, зрительные.

      10. Основной задачей третичной профилактики является…
      а) предупреждение речевых нарушений;
      б) социально-трудовая адаптация лиц, страдающих речевой патологией;
      в) предупреждение перехода речевых расстройств в хронические формы;
      г) компенсация нарушений речевого развития.

       11. Из предложенных формулировок выберите неправильную.
       Задачами воспитания и обучения детей с речевыми нарушениями являются…
       а) совершенствование методов профилактики речевых расстройств;
       б) изучение педагогических закономерностей развития личности с нару-
шениями речи;
       в) разработка научной основы содержания образования, принципы, мето-
ды, условия обучения и воспитания детей с нарушениями речи;
       г) трудовое воспитание детей с нарушениями речевого развития.

      12. Термин «логопедическое воздействие» представляет собой …
      а) педагогический процесс, направленный на коррекцию и компенсацию
нарушений речевой деятельности, на воспитание и развитие ребёнка с речевыми
нарушениями;
      б) исправление речи или ослабление симптоматики нарушений речи;
      в) целенаправленное, организованное, систематическое управление про-
цессом формирования личности или отдельных её качеств;
      г) компенсация нарушений речевого развития.


                                    247