Контрольно-измерительные материалы по дисциплинам психолого-педагогического цикла. Платонова А.А. - 56 стр.

      10. Назовите типы семей по однородности социального состава:
      а) инфертильная;
      б) социально гомогенная;
      в) виктимогенная;
      г) гетерогенная.

       11. Выделите классификацию типов семей по составу:
       а) здоровая, невротическая, виктимогенная;
       б) благополучная, устойчивая, педагогически слабая, нестабильная, дезор-
ганизованная;
       в) бездетная, однодетная, малодетная, многодетная;
       г) неполная, отдельная, простая, сложная, большая, материнская, повтор-
ного брака.

      12. Определите тип семьи по указанной характеристике. Цель воспита-
ния – взаимное доверие, принятие и авторитет, диалог равных, учитываются
взаимные интересы, учитываются нравственные ценности, представления о
правах и обязанностях, свободе и ответственности, у ребенка развивается ак-
тивность, уверенность в себе и эмоциональная устойчивость:
      а) демократическая;
      б) детоцентрическая;
      в) традиционная;
      г) неблагополучная.

      13. Назовите законодательный документ, содержащий указанные поло-
жения: родители являются первыми педагогами, и они обязаны заложить осно-
вы развития личности с раннего возраста; родители имеют право выбирать
формы обучения; защищать законные права и интересы ребенка:
      а) Конституция РФ;
      б) Конвенция о правах ребенка;
      в) Семейный кодекс РФ;
      г) Закон РФ «Об образовании».
      14. Выберите фактор жизнедеятельности семьи, означающий, что вос-
питательный потенциал семьи зависит от места и условий проживания, обору-
дованности жилища, особенностей образа жизни семьи:
      а) социально-культурный;
      б) социально-экономический;
      в) технико-гигиенический;
      г) демографический.

       15. Выберите определение механизма семейного воспитания. Идентифи-
кация – это:
       а) процесс установления связи неизвестного, нового с уже известным; со-
ставление правильного понятия о чем-либо;
       б) система педагогических мер, являющихся подтверждением правильно-
сти или ошибочности отдельных действий ребенка или его поведения в целом;
       в) уподобление себя значимому другому, как образцу на основании эмо-
циональной связи с ним;
       г) совокупность средств и возможностей для формирования личности ре-
бенка.

                                      56