Составители:
Рубрика:
Программа спецкурса «ФИЛОСОФИЯ ПЕДАГОГИКИ»
31
Трубецкой Е. Три очерка о русской иконе. – М., 1991.
Фромм Э. Азбука для родителей. – М., 1991.
Хейзинга Й. Ноmo ludens. В тени завтрашнего дня. – М., 1992.
Человек как философская проблема: ВостокЗапад. – М., 1991.
Шпенглер О. Закат Европы. Т. 1. – М.,1993.
Щедровицкий Г. Педагогика и логика. – М.,1991.
Эфроимсон М. Этика и генетика. – М., 1995.
Тема 3
Философско:антропологические основания развития
понятий и предмета педагогики
Человек как предмет познания и образования: грани
цы различия и тождества философской и педагогической
антропологии. Проблема природы человека: соотношение
духовной и телесной составляющих человеческого бытия.
Единство и многообразие человеческих качеств. Понятия
человека, индивида, личности, индивидуальности. Ду
шевная жизнь человека: сознание и психика. Типы освое
ния человеком мира и проблема социализации. Структура
личности. Познавательные способности души и проблема
направленности и направлений педагогического процесса.
Соотношение онтогенеза и филогенеза личности. Пробле
ма педагогического идеала. Антропологическая традиция
как форма организации педагогического познания и прак
тики.
Основные этапы развития понятий и предмета педаго
гики. Космологическая идея как основа формирования
высших телеологических (целевых) задач античной шко
лы. Опыт уподобления образования и воспитания мирооб
разовательному процессу. Образовательные идеалы ан
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 28
- 29
- 30
- 31
- 32
- …
- следующая ›
- последняя »
