Составители:
Рубрика:
Программа спецкурса «ФИЛОСОФИЯ ПЕДАГОГИКИ»
35
Философия образования и традиции русской школы. – СПб.,
1995.
Философия эпохи ранних буржуазных революций. – М., 1988.
Флоровский Г. Пути русского богословия. – Вильнюс, 1992.
Хоружий С. С. Антропологический словарь исихастской аналити
ки // Синэргия – М., 1996.
Хоружий С. С. После перерыва. Пути русской философии. – СПб.,
1994.
Чехов Н. В. Типы русской школы в их историческом развитии. –
М., 1923.
Шарден Г. Феномен человека. – М., 1991.
Тема 4
Формы и методы педагогического познания
Мировоззрение и методология. Познавательное, прак
тическое и ценностное отношение человека к миру. Науч
ное познание и его особенности. Науки о природе и науки
о культуре с точки зрения особенностей их метода. Поня
тие научной рациональности. Специфика педагогического
познания: категории педагогики. Проблема места педаго
гики в системе научного познания. Проблема классифика
ции наук с точки зрения потребностей, педагогического
процесса: обоснование формы и содержания образования.
Приемы и методы педагогического познания. Предмет
носодержательный, операциональный и аксиологиче
ский аспекты метода педагогического познания. Специ
альные, общенаучные и универсальные методы в педаго
гике.
Приемы педагогического мышления: анализ и синтез,
абстрагирование и идеализация, индукция и дедукция,
аналогия.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 32
- 33
- 34
- 35
- 36
- …
- следующая ›
- последняя »
