Составители:
Рубрика:
Программа спецкурса «ФИЛОСОФИЯ ПЕДАГОГИКИ»
37
Лернер Л. Философия дидактики и дидактика как философия. –
М., 1995.
Лихачев Б. Философия воспитания. – М., 1995.
Нечаев В. Я. Социология образования. – М., 1992.
Педагогический поиск. – М., 1990.
Понятийный аппарат педагогики и образования. – Екатеринбург,
1995.
Разумовский П. Г. Обучение и научное познание // Педагогика.
1997. № 1.
Розов Н. Философия гуманитарного образования. – М., 1983.
Философия образования и творчество. – СПб., 2002.
Фукуяма Ф. Конец истории и последний человек. – СПб., 2004.
Человек в зеркале культуры и образования. – М., 1989.
Шпенглер О. Закат Европы.Т. 1. – М., 1993.
Тема 5
Образовательный смысл
философско:антропологических идей
конца XIX – начала XX в.
Образ человека в мире – основание социальнообразо
вательных практик. Человеческое бытие – основная про
блема философской антропологии. Истоки и принципы
антропологической традиции и предшествующая линия
классического философствования (Кант, Фихте, Шел
линг, Гегель, Фейербах). Артур Шопенгауэр: мир как
воля и представление. Воля жизни как безосновное нача
ло бытия. Антропоморфизм философии Шопенгауэра:
сущность человека как изначальная заданность существо
вания. Воля – бесконечное стремление и вечное становле
ние. Творчество как преодоление страдания и радость. Че
ловек между эгоизмом и состраданием. Сострадание как
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 34
- 35
- 36
- 37
- 38
- …
- следующая ›
- последняя »
