Составители:
Рубрика:
Программа спецкурса «ФИЛОСОФИЯ ПЕДАГОГИКИ»
36
Проблема моделирования в педагогике. Эмпирический
и теоретический уровни педагогического познания. На
блюдение и его виды. Проблема измерения в педагогике.
Педагогическая теория и педагогический эксперимент.
Гипотеза как форма педагогического познания. Проблема
объяснения и понимания в педагогике. Модели антропо
логообразовательной идентификации гуманитарных тех
нологий в сфере и практиках социализации и образования
личности.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Основная
Гадамер Х.Г. Истина и метод: Основы философской герменевти
ки. – М., 1988.
Днепров Э. Четвертая школьная реформа в России. – М. 1994.
Карташев А. В. Воссоздание Святой Руси. – Париж, 1956.
Победоносцев К. П. Великая ложь нашего времени. – М., 1993.
Поппер К. Логика и рост научного знания. – М., 1983.
Проблемы методологии постнеклассичсской науки. – М., 1992.
Розанов В. В. Сумерки просвещения, – М., 1990.
Российская педагогическая энциклопедия. – М., 1993.
Типы рациональности в культуре. – М., 1992.
Фейерабенд П. Избранные труды по методологии науки. – М.,
1986.
Философия образования (круглый стол) // Педагогика. 1995.
Философия образования для XXI в. – М., 1992.
Философия человека и современное образование. – СПб., 2006.
Школа XXI в. (педагогические мечтания). – М., 1991.
Дополнительная
Бодрийяр Ж. Система вещей. – М.,1995.
Вартофский М. Модели (репрезентация и научное познание). –
М., 1988.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 33
- 34
- 35
- 36
- 37
- …
- следующая ›
- последняя »
