Составители:
Рубрика:
Программа спецкурса «ФИЛОСОФИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»
9
Тема 2
Эволюция системы образования как процесс становления
и развертывания педагогической идеи
Зависимость развития педагогической идеи от типа и
уровня культуры. Постфигуративные, конфигуративные и
префигуративные культуры. Смена доминантных ролей
партиципации и индивидуализации на различных этапах
развития культуры. Готический, прометеев и иоаннический
типы культуры и свойственные им парадигмы образования.
Понятие целезадающих факторов в системе образования.
Культура как надбиологическое, генетически неза
крепленное в жизнедеятельности людей. Способность к
символическому мышлению и самовыражению с помо
щью символов как ядро культуры и как цель образования.
Система образования как условие существования культу
ры, как стабилизирующий фактор в ее развитии и как
одно из средств развития культуры. Образование разума,
рассудка, опыта и чувств («сердца») как средства образо
вания человека. Образование и адаптация человека к со
циуму. Традиция и инновация в культуре и образовании.
Взаимообусловленность и взаимоотторжение педагогиче
ской теории и практики.
Основной смысл педагогической идеи: природосообраз
ность в освоении культуры ребенком, доступность регули
рования этого процесса со стороны общества и необходи
мость такого регулирования Историчность становления и
развития педагогической идеи. Основные тенденции раз
вития: от единой свернутой цели к многоцелевому разви
тию; от навыков к знанию; от научения к пониманию; от
механической тренировки к творческому освоению; от
субъектнообъектного подхода к субъектсубъектному
подходу. Социальный заказ и социальный идеал как нор
мозадающие императивы системы образования.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 6
- 7
- 8
- 9
- 10
- …
- следующая ›
- последняя »
