Содержание и организация учебной деятельности студентов при освоении компетентностно-ориентированной ООП ВПО в соответствии с требованиями ФГОС ВПО. Попов А.И - 17 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТГТУ | Тамбов

Составители: 

Рубрика: 

17
изучением (параллельный метод). Организационно они могут быть фор-
мальными (когда все студенты выполняют одну и ту же работу) или груп-
повыми (когда студенты разделены на небольшие группы из 2 – 5 чело-
век, выполняющие разные работы).
Лаборатории вуза постоянно развиваются, это развитие происходит
по двум направлениям: приобретается выпускаемое промышленностью
оборудование и разрабатываются и изготовляются отдельные установки
своими силами. При этом второе направление решает не только задачу
пополнения учебной материально-технической базы, но и является хоро-
шим объектом для экспериментальной научно-исследовательской работы
самих студентов. Обучающиеся, участвуя в разработке лабораторных ус-
тановок, развивают техническое мышление, приобретают рационализа-
торские и изобретательские навыки; по разработанной самостоятельно
конструкторской документации студенты могут сами и изготовить детали,
и довести установку до рабочего состояния. Таким образом, студент уча-
ствует в полном цикле создания изделия (от идеи до его полного заверше-
ния и установки на рабочем месте) в учебной лаборатории.
Тематика лабораторно-практических работ по технической учебной
дисциплине обычно включает в себя три направления.
• Ознакомительные лабораторные работы, имеющие целью изу-
чение образцов конструкций. При ознакомлении с реальными промыш-
ленными образцами студенты усваивают конструкции объектов для бу-
дущего проектирования, что обеспечивает сравнимость проектировочных
расчётов с прототипом промышленного изделия.
• Экспериментальные лабораторные работы, цель которых – оп-
ределение отдельных характеристик (например, коэффициента основной
нагрузки в затянутом резьбовом соединении или испытание соединений с
гарантированным натягом) на достоверность эксперимента расчётным
данным.
• Проблемно-поисковые лабораторные работы, направленные на
формирование и развитие самостоятельности и технического творческого
мышления студентов.
В учебном процессе используются два уровня организации лабора-
торных работ. Первый уровень – это традиционные лабораторные работы,
выполняемые для данной дисциплины в строгом соответствии с рабочей
программой курса на учебном оборудовании, специально предназначен-
ном для этих целей. Второй уровень – учебно-исследовательские работы,
цель которых научить студентов проводить самостоятельную работу по
той или иной тематике научных методов теоретического и эксперимен-
тального исследований. Лабораторные работы второго уровня сложности
могут проводиться в несколько занятий, и оценка им даётся по совокуп-
ности всех этапов их выполнения.

Страницы