Содержание и организация учебной деятельности студентов при освоении компетентностно-ориентированной ООП ВПО в соответствии с требованиями ФГОС ВПО. Попов А.И - 27 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТГТУ | Тамбов

Составители: 

Рубрика: 

27
Под инновационными процессами в системе образования понимают-
ся
управляемые процессы создания, восприятия, оценки, освоения и при-
менения педагогических новшеств.
Педагогическую инновацию можно рассматривать как:
− целенаправленное изменение, вносящее в образовательную среду
стабильные элементы (новшества) и улучшающее характеристики отдель-
ных частей, компонентов и самой образовательной системы в целом;
− процесс освоения новшества (нового средства, метода, методики,
технологии, программы);
− поиск идеальных методик и программ, их внедрение в образова-
тельный процесс и их творческое переосмысление.
Можно использовать следующую классификацию педагогических
инноваций:
− по видам деятельности (педагогические, обеспечивающие педаго-
гический процесс, управленческие);
− по характеру вносимых изменений (радикальные, комбинатор-
ные, модифицирующие);
− по масштабу вносимых изменений (локальные, модульные, сис-
темные);
− по масштабу использования (единичные, диффузные);
− по источнику возникновения (внешние, внутренние).
Реализации педагогических инноваций будет способствовать интерес
студентов к учёбе, желание, перспектива дальнейшего профессионального
становления, трудолюбие, а мешать – неорганизованность, совмещение
учёбы с работой.
Система профессионального образования (как и любые другие сферы
человеческой деятельности) не всегда готова к инновационным преобра-
зованиям, и задача как студентов, так и преподавателей выявить и устра-
нить причины такого консерватизма.
При реализации педагогических инноваций необходимо учитывать
внешние организационные барьеры инновационной деятельности:
− «Это у нас уже есть». Приводится пример, действительно сход-
ный в некоторых чертах с предлагаемым новшеством.
− «Это у нас не получится». Перечисляется ряд особенностей, объ-
ективных условий, которые делают невозможным данное нововведение.
− «Это не решает наших главных проблем». Поза сторонника ради-
кальных решений. Инноватор в этом случае получает черты недостаточно
смелого и активного проводника подлинного прогресса.
− «Это требует доработки». У новшества выделяются его действи-
тельные недостатки, ограничения, недоработанные элементы, которые
всегда неизбежны, ибо всякий проект нуждается в апробации и доводке в
рабочем режиме.

Страницы