Содержание и организация учебной деятельности студентов при освоении компетентностно-ориентированной ООП ВПО в соответствии с требованиями ФГОС ВПО. Попов А.И - 7 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТГТУ | Тамбов

Составители: 

Рубрика: 

7
– уметь;
– владеть;
2) составляющие (с учётом проекта «TUNING»):
– знаниевая;
– деятельностная;
– ценностная;
3) составляющие результата образования (по таксономии Б. Блума и
его последователей) в трёх сферах:
– когнитивной (познавательной)
*
;
– аффективной (ценностно-эмоциональной)
**
;
– психомоторной
***
.
В нормативных документах рекомендуется показывать планируемые
уровни сформированности компетенции у студентов-выпускников вуза.
1. Рекомендуемая структура описания уровней
сформированности компетенции
Уровни сформированности компетенции
Содержательное
описание уровня
Основные
признаки уровня
1. Пороговый уровень
(как обязательный для всех студентов-
выпускников вуза по завершении
освоения ООП ВПО)
2. Повышенные уровни (относительно
порогового уровня)
(повышенные уровни могут быть:
1) по одному основному признаку,
2) по нескольким признакам,
3) по всем признакам)
*
Б. Блум предложил организовать когнитивную или познавательную сферу в
виде шестиуровневой иерархической структуры: знание; понимание; применение;
анализ; синтез; оценка.
**
Эмоциональная сфера охватывает «отношения», «чувства» и «ценности»
(т.е. всё то, что характеризует эмоциональную составляющую образовательного
процесса: от базисного желания и готовности получать информацию до интегра-
ции мотивов, ценностей, взглядов, идей и т.д.).
***
Психомоторная сфера включает в себя, как правило, физические навыки,
подразумевающие координацию мыслительной и мышечной деятельности. Широко
используются в таких областях, как естественные науки, медико-санитарные на-
правления подготовки, искусство, театр, инженерные науки, физическое воспитание.
(Интересно отметить, что Т. Феррис и С. Азиз разработали в 2005 г. специальную
таксономию психомоторной сферы для студентов инженерных специальностей).
(См. Практическое руководство: Declan Kennedy, Aine Hyland, Norma Ryan «Writing
and Using Learning Outcomes: a Practical Cuide»/ http://www.bologna-handbook.com/
docs/downloads/C_3_4_1.pdf).

Страницы