Содержание и организация учебной деятельности студентов при освоении компетентностно-ориентированной ООП ВПО в соответствии с требованиями ФГОС ВПО. Попов А.И - 8 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТГТУ | Тамбов

Составители: 

Рубрика: 

8
Хотелось бы обратить внимание как студентов, так и преподавателей
вуза, что в числе основных характеристик выпускника конкурентоспособ-
ного вуза приоритетными являются умения:
− разрабатывать творческие способы разрешения проблемных
ситуаций;
− организовывать творческую деятельность в коллективе в услови-
ях экстремального внешнего воздействия;
− использовать профессиональные компетенции при решении
реальных задач региона.
Развитию данных умений, креативности личности студента в вузе
будет посвящено значительное количество времени.
Для успешной учебной деятельности в вузе студенту 1 курса необхо-
димо пройти своего рода адаптацию к его условиям, включающую сле-
дующие формы:
1) формальную, касающуюся познавательно-информационного при-
способления студентов к новому окружению, к структуре высшей школы,
к содержанию обучения в ней, её требованиям, к своим обязанностям;
2) общественную адаптацию как процесс внутренней интеграции
(объединения) групп студентов-первокурсников и интеграции этих же
групп со студенческим окружением в целом (в чём студенту помогут ку-
раторы и профсоюзная организация университета);
3) дидактическую адаптацию, касающуюся подготовки студентов к
новым формам и методам учебной работы в высшей школе (что является
одной из задач учебной дисциплины «Введение в специальность» («Вве-
дение в инноватику»).
Важным этапом образовательной деятельности в вузе является про-
ведение обучающимся рефлексии – анализа собственной деятельности по
освоению образовательной программы. Для полноценной рефлексии и
выявления неиспользованных ресурсов необходимо ознакомиться с ос-
новными применяемыми в вузе моделями обучения:
Коллективная модель обучения, характеризующаяся тем, что:
• обучающемуся предоставляется единообразная информация в
устной (поточная лекция) форме или в виде печатного материала;
• взаимосвязь участников образовательного процесса отсрочена на
период контакта обучаемого с преподавателем на практических занятиях;
• деятельность студента автономна от деятельности преподавателя.
Консультативная модель обучения, предполагающая:
• наличие своевременной и оперативной взаимосвязи обучающего-
ся с преподавателем;
• оказание консультативной и информационной помощи препода-
вателя только по предусмотренному на данный период фрагменту учебно-
го материала;

Страницы