Производственная практика будущих учителей информатики. Позняк Т.А - 16 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ЕГУ им. Бунина | Елец

Составители: 

Рубрика: 

Производственная практика будущих учителей информатики:
Методические рекомендации для студентов
физико-математического факультета
31
рода (района), то все эти сведения должны быть явно
обозначены.
2. Тема урока.
Название тем урока уточняется лишь при составлении
тематического планирования учебного материала. Они
согласовываются с программой и учебником, которым
пользуются учитель и учащихся в процессе обучения ма-
тематике в конкретном классе.
3. Образовательные воспитательные и разви-
вающие цели урока.
4. Перечень наглядных пособий, технических
средств обучения, учебного оборудования, раздаточных
материалов, методической литературы и т.д., исполь-
зуемых на уроке.
Подбор средств обучения начинается еще на предва-
рительной стадии разработки урока. Обусловлено это,
как отмечалось ранее, необходимостью тщательной их
подготовки.
5. Структура урока, его содержание, методы
обучения, примерная продолжительность каждого эта-
па урока.
В рабочих планах или конспектах урока опытные
учителя математики фиксируют, как правило, лишь ос-
новные этапы урока и его содержание. Все же отмечен-
ные компоненты этой части описывается ими при прове-
дении открытых уроков. Начинающие учителя должны
выполнять эти требования при подготовке каждого урока
математики.
6. Описание хода урока.
В этой части воспроизводится “ живая картина уро-
ка”. Степень полноты ее описания может быть различ-
ной: от стремления подробно воспроизвести всё проис-
Позняк Татьяна Александровна, Тарова Инна Николаевна,
Губина Татьяна Николаевна, Карпачева Ирина Анатольевна,
Будякова Татьяна Петровна
32
ходящие на уроке до схематического, позволяющего
представить в общих чертах деятельность учителя и
учащихся на протяжении всего урока.
При воспроизведении хода урока должны быть рас-
крыты содержание изучаемого материала, специфика ис-
пользования средств и методов обучения, соблюдена по-
следовательность освещений каждого этапа урока в соот-
ветствии с предложенной его структурой. При этом сле-
дует уделить внимание постановке вопросов и выявле-
нию четких и верных ответов.
В этой связи уместно напомнить, что наименее эф-
фективным в практики обучения являются общие вопро-
сы (Все поняли? Все решили задачу? Что у нас за тре-
угольник?) При составлении вопросов следует добивать-
ся определенности в их формулировках и направленно-
сти.
Итак, определим содержание плана урока математи-
ки: тип урока - тема урока – цели – оборудование - струк-
тура урока - ход урока. При оформлении конспектов воз-
можные вариации в большей степени касаются воспроиз-
ведения хода урока.
Рекомендуемая литература
1. Алгебра 10 класс (поурочные планы) / Сост. Т.А.
Афанасьев, Л.А. Танилина. – Волгоград, «Учитель»,
2000.
2. Алгебра и начала анализа (поурочные планы) / Сост.
Т.А. Афанасьев, Л.А. Танилина. – Волгоград, «Учи-
тель», 2000.
3. Жохов В.И. Преподавание математики в 5-6 клас-
сах: Методические рекомендации к учебникам Н.Я.
Виленкина и др. – М.: Русское слово, 1999. 
   Производственная практика будущих учителей информатики:     Позняк Татьяна Александровна, Тарова Инна Николаевна,
           Методические рекомендации для студентов            Губина Татьяна Николаевна, Карпачева Ирина Анатольевна,
             физико-математического факультета                             Будякова Татьяна Петровна

                                                             ходящие на уроке до схематического, позволяющего
рода (района), то все эти сведения должны быть явно
                                                             представить в общих чертах деятельность учителя и
обозначены.
                                                             учащихся на протяжении всего урока.
   2.     Тема урока.
                                                                При воспроизведении хода урока должны быть рас-
   Название тем урока уточняется лишь при составлении
                                                             крыты содержание изучаемого материала, специфика ис-
тематического планирования учебного материала. Они
                                                             пользования средств и методов обучения, соблюдена по-
согласовываются с программой и учебником, которым
                                                             следовательность освещений каждого этапа урока в соот-
пользуются учитель и учащихся в процессе обучения ма-
                                                             ветствии с предложенной его структурой. При этом сле-
тематике в конкретном классе.
                                                             дует уделить внимание постановке вопросов и выявле-
   3.     Образовательные воспитательные и разви-
                                                             нию четких и верных ответов.
вающие цели урока.
                                                                В этой связи уместно напомнить, что наименее эф-
   4.     Перечень наглядных пособий, технических
                                                             фективным в практики обучения являются общие вопро-
средств обучения, учебного оборудования, раздаточных
                                                             сы (Все поняли? Все решили задачу? Что у нас за тре-
материалов, методической литературы и т.д., исполь-
                                                             угольник?) При составлении вопросов следует добивать-
зуемых на уроке.
                                                             ся определенности в их формулировках и направленно-
   Подбор средств обучения начинается еще на предва-
                                                             сти.
рительной стадии разработки урока. Обусловлено это,
                                                                Итак, определим содержание плана урока математи-
как отмечалось ранее, необходимостью тщательной их
                                                             ки: тип урока - тема урока – цели – оборудование - струк-
подготовки.
                                                             тура урока - ход урока. При оформлении конспектов воз-
   5.     Структура урока, его содержание, методы
                                                             можные вариации в большей степени касаются воспроиз-
обучения, примерная продолжительность каждого эта-
                                                             ведения хода урока.
па урока.
   В рабочих планах или конспектах урока опытные
                                                                             Рекомендуемая литература
учителя математики фиксируют, как правило, лишь ос-
                                                             1. Алгебра 10 класс (поурочные планы) / Сост. Т.А.
новные этапы урока и его содержание. Все же отмечен-
                                                                Афанасьев, Л.А. Танилина. – Волгоград, «Учитель»,
ные компоненты этой части описывается ими при прове-
                                                                2000.
дении открытых уроков. Начинающие учителя должны
                                                             2. Алгебра и начала анализа (поурочные планы) / Сост.
выполнять эти требования при подготовке каждого урока
                                                                Т.А. Афанасьев, Л.А. Танилина. – Волгоград, «Учи-
математики.
                                                                тель», 2000.
   6.     Описание хода урока.
                                                             3. Жохов В.И. Преподавание математики в 5-6 клас-
   В этой части воспроизводится “ живая картина уро-
                                                                сах: Методические рекомендации к учебникам Н.Я.
ка”. Степень полноты ее описания может быть различ-
                                                                Виленкина и др. – М.: Русское слово, 1999.
ной: от стремления подробно воспроизвести всё проис-
                                31                                                         32

Страницы