Производственная практика будущих учителей информатики. Позняк Т.А - 20 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ЕГУ им. Бунина | Елец

Составители: 

Рубрика: 

Производственная практика будущих учителей информатики:
Методические рекомендации для студентов
физико-математического факультета
39
ности учащихся по решению новых для них проблем.
Этот метод позволяет учащимся проявить максимальную
самостоятельность в приобретении новых знаний.
Три последних метода служат основой для реализации
идей развивающего обучения. Развивающее обучение
предполагает не простое запоминание учебного материа-
ла, а активную мыслительную деятельность учащихся,
направленную на самостоятельное применение ими зна-
ний, осознание изученного и развитие познавательных
способностей в процессе применения этих знаний. Педа-
гогическое руководство должно заключаться в четком
определении задач мыслительной деятельности, поста-
новке проблемных заданий или эвристических вопросов,
создании проблемных ситуаций, вооружении учащихся
соответствующими приемами мыслительных операций.
При таком подходе и будет реализовываться развиваю-
щая функция обучения планируемая заранее.
Методические требования к планированию учеб-
ного материала по информатике:
1.Планируемый учебный материал должен полностью
соответствовать содержанию действующей программы
по информатике.
2.Планирование учебного материала должно исходить
из общих целей образования, воспитания, реализуемых
через учебно-воспитательные задачи отдельного занятия,
темы, раздела и курса информатики в целом.
3.Обучение информатике должно вооружить учащихся
знаниями, необходимыми для работы по избранной спе-
циальности и дальнейшего продолжения образования и
формирования диалектико-материалистического миро-
воззрения.
Позняк Татьяна Александровна, Тарова Инна Николаевна,
Губина Татьяна Николаевна, Карпачева Ирина Анатольевна,
Будякова Татьяна Петровна
40
4.При определении воспитательных целей необходи-
мо:
а) показывать роль отечественных и зарубежных ученых
в развитии информатики и техники;
б) знакомить с ролью информатики в создании матери-
ально-технической базы народного хозяйства;
в) раскрывать основные достижения и перспективы нау-
ки и техники;
г) развивать трудовые навыки, воспитывать любовь к
труду и уважение к людям труда.
5.Учитывать преемственность между курсом инфор-
матики базовой школы и среднего специального учебно-
го заведения.
6.Устанавливать и планировать, какие основные зна-
ния, умения и навыки должны приобрести учащиеся на
данном занятии.
7.В соответствии с идеей оптимизации учебно-воспи-
тательного процесса четко определить объем предъяв-
ляемой учебной информации в каждой учебной группе,
исходя из уровня ее обученности, познавательных воз-
можностей и других факторов. Иначе говоря, уровень
изложения нового материала, его объем и доступность
должны соответствовать возрастным возможностям уча-
щихся, их умственному развитию.
8.Учитывать внутрипредметные и межпредметные
связи. Выполнение этого требования позволит достаточ-
но убедительно проводить мотивацию познавательной
деятельности учащихся и осуществить принцип систем-
ности знаний по курсу информатики.
9.Учитывать прикладную направленность учебного
материала. Реализация требования прикладной направ-
ленности курса информатики тесно связана с осуществ-
   Производственная практика будущих учителей информатики:     Позняк Татьяна Александровна, Тарова Инна Николаевна,
           Методические рекомендации для студентов            Губина Татьяна Николаевна, Карпачева Ирина Анатольевна,
             физико-математического факультета                             Будякова Татьяна Петровна

                                                                4.При определении воспитательных целей необходи-
ности учащихся по решению новых для них проблем.
                                                             мо:
Этот метод позволяет учащимся проявить максимальную
                                                             а) показывать роль отечественных и зарубежных ученых
самостоятельность в приобретении новых знаний.
                                                             в развитии информатики и техники;
   Три последних метода служат основой для реализации
                                                             б) знакомить с ролью информатики в создании матери-
идей развивающего обучения. Развивающее обучение
                                                             ально-технической базы народного хозяйства;
предполагает не простое запоминание учебного материа-
                                                             в) раскрывать основные достижения и перспективы нау-
ла, а активную мыслительную деятельность учащихся,
                                                             ки и техники;
направленную на самостоятельное применение ими зна-
                                                             г) развивать трудовые навыки, воспитывать любовь к
ний, осознание изученного и развитие познавательных
                                                             труду и уважение к людям труда.
способностей в процессе применения этих знаний. Педа-
                                                                5.Учитывать преемственность между курсом инфор-
гогическое руководство должно заключаться в четком
                                                             матики базовой школы и среднего специального учебно-
определении задач мыслительной деятельности, поста-
                                                             го заведения.
новке проблемных заданий или эвристических вопросов,
                                                                6.Устанавливать и планировать, какие основные зна-
создании проблемных ситуаций, вооружении учащихся
                                                             ния, умения и навыки должны приобрести учащиеся на
соответствующими приемами мыслительных операций.
                                                             данном занятии.
При таком подходе и будет реализовываться развиваю-
                                                                7.В соответствии с идеей оптимизации учебно-воспи-
щая функция обучения планируемая заранее.
                                                             тательного процесса четко определить объем предъяв-
                                                             ляемой учебной информации в каждой учебной группе,
   Методические требования к планированию учеб-
                                                             исходя из уровня ее обученности, познавательных воз-
ного материала по информатике:
                                                             можностей и других факторов. Иначе говоря, уровень
   1.Планируемый учебный материал должен полностью
                                                             изложения нового материала, его объем и доступность
соответствовать содержанию действующей программы
                                                             должны соответствовать возрастным возможностям уча-
по информатике.
                                                             щихся, их умственному развитию.
   2.Планирование учебного материала должно исходить
                                                                8.Учитывать внутрипредметные и межпредметные
из общих целей образования, воспитания, реализуемых
                                                             связи. Выполнение этого требования позволит достаточ-
через учебно-воспитательные задачи отдельного занятия,
                                                             но убедительно проводить мотивацию познавательной
темы, раздела и курса информатики в целом.
                                                             деятельности учащихся и осуществить принцип систем-
   3.Обучение информатике должно вооружить учащихся
                                                             ности знаний по курсу информатики.
знаниями, необходимыми для работы по избранной спе-
                                                                9.Учитывать прикладную направленность учебного
циальности и дальнейшего продолжения образования и
                                                             материала. Реализация требования прикладной направ-
формирования диалектико-материалистического миро-
                                                             ленности курса информатики тесно связана с осуществ-
воззрения.
                                39                                                         40

Страницы