Производственная практика будущих учителей информатики. Позняк Т.А - 54 стр.

UptoLike

Производственная практика будущих учителей информатики:
Методические рекомендации для студентов
физико-математического факультета
107
Задание по психологии для выпускного курса
Тема: Изучение творческого мышления учащихся
Методика «Дорисовать объект»
Цели:
1. Выявление уровня творческих способностей учащих-
ся.
2. Изучение динамики соотношения эмпирического и
теоретического мышления у школьников с разной степе-
нью успеваемости.
Материал методикифрагменты трёх изображений.
1-й фрагмент:
2-й фрагмент:
3-й фрагмент:
Инструкция: «В эксперименте будет изучаться способ-
ность к пространственному воображению. Вам будут пред-
ложены фрагменты отдельных изображений. Ваша задача
дорисовать фрагменты до целостного изображения.
Нужно предложить как можно больше вариантов дорисов-
ки каждого фрагмента».
Ход эксперимента. Сначала детям предлагается инст-
рукция, а затем предъявляется первый фрагмент и даётся
время на создание нескольких вариантов законченного ри-
сунка. Далее последовательно предъявляются второй и
третий фрагменты с той же инструкцией и ходом работы.
       Производственная практика будущих учителей информатики:
               Методические рекомендации для студентов
                 физико-математического факультета

         Задание по психологии для выпускного курса

      Тема: Изучение творческого мышления учащихся
      Методика «Дорисовать объект»
      Цели:
      1. Выявление уровня творческих способностей учащих-
ся.
   2. Изучение динамики соотношения эмпирического и
теоретического мышления у школьников с разной степе-
нью успеваемости.
   Материал методики — фрагменты трёх изображений.

      1-й фрагмент:        2-й фрагмент:         3-й фрагмент:




    Инструкция: «В эксперименте будет изучаться способ-
ность к пространственному воображению. Вам будут пред-
ложены фрагменты отдельных изображений. Ваша задача
— дорисовать фрагменты до целостного изображения.
Нужно предложить как можно больше вариантов дорисов-
ки каждого фрагмента».
   Ход эксперимента. Сначала детям предлагается инст-
рукция, а затем предъявляется первый фрагмент и даётся
время на создание нескольких вариантов законченного ри-
сунка. Далее последовательно предъявляются второй и
третий фрагменты с той же инструкцией и ходом работы.
                                    107