ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
Предложить студентам собрать в подгруппах вопросы о вещах,
которые бросаются в глаза в поведении немцев (если имелись уже кон-
такты), или стереотипы.
Можно пригласить в группу носителя языка, или направить сту-
дентов к немцам, живущим в Томске, или написать письмо в Германию.
Презентация темы по вопросу «Что Вы знаете о Германии относительно
темы?» может проходить в следующих формах: стенгазета, статья в
журнал, газету, фотографии, викторина, интервью, игра, «памятник»,
пантомима, дискуссия и т. д.
2. Проект «Deutschland» (На основе темы 10 учебника «Themen
neu I»)
Цель: знакомство с достопримечательностями Германии, включая
и исторические.
На первом занятии темы преподаватель ориентирует студентов на
изготовление к концу изучения темы коллажа, подобного коллажу на
стр.117 учебника (Kursbuch), или викторины, подобной на стр. 119.
При введении в тему преподаватель организует в групповой или
парной работе «расшифровку» коллажа учебника. Мотивацию можно
усилить, используя соревновательный момент: кто за 5 (10) минут
«расшифрует» больше идей японского школьника.
Подхватывая атмосферу активного познавательного процесса,
преподаватель предлагает подгруппам «зашифровать» друг для друга
другие идеи и представить их на заключительном занятии по теме (те
же формы работы можно использовать и для викторины).
В процессе работы над темой каждая группа набирает материал (в
основном дома или в библиотеке): фото, открытки, ксерокопии, рисун-
ки. На уроке каждая группа рассматривает и отбирает материал для кол-
лажа, составляет описание фрагмента, распределяет функции: коорди-
натор работы (лидер), тот, кто делает описание, кто занимается про-
смотром материалов и т. д. На занятии для этого достаточно выделять
10–15 минут. Студенты одной из групп предложили преподавателю,
чтобы сохранить «секретность» своих материалов, делать все это, назна-
чая встречи в библиотеке, дома, в общежитии. Преподаватель мог от-
следить работу, поскольку на переменах или после занятия студенты
рассказывали ему о своих идеях, задавали вопросы, просили принести
журналы и т.д. В конце работы над темой, чтобы проверить готовность
к презентации обеих групп, преподаватель назначает консультации
отдельно для каждой подгруппы, проводит коррекцию в случае необхо-
димости.
На уроке презентации студенты обмениваются коллажами. За
определенное время, 20–30 минут (его могут устанавливать сами сту-
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 10
- 11
- 12
- 13
- 14
- …
- следующая ›
- последняя »
