Принципы модульного обучения. Проворова О.Г. - 12 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

СФУ | Красноярск

Составители: 

Рубрика: 

23
• операционные (для формирования и развития способов деятельности),
• смешанные (изучение основ наук, формирование и развитие способов
деятельности).
Построение модуля должно отвечать общим принципам:
• Целевое назначение информационного материала.
• Сочетание комплексных, интегративных и частных дидактических
целей.
• Полнота учебного материала.
• Оптимальная передача информационного и методического материала.
•
Относительная самостоятельность элементов модуля.
• Реализация обратной связи.
Отметим, что обратной связи в Российских высших учебных
заведениях нет совсем.
24
4. МЕЖДУНАРОДНАЯ СИСТЕМА ВЗАИМНОГО ПРИЗНАНИЯ
ДИПЛОМОВ, КВАЛИФИКАЦИЙ И СТЕПЕНЕЙ
Базовые принципы европейской системы перезачета кредитов:
• Философия взаимного доверия;
• Способность образовательных структур к конвергенции
(гармонизации) на национальном и международном уровнях;
• Ценность и самодостаточность обоих уровней, как степени бакалавра,
так и степени магистра;
• Выражение результатов обучения не в терминах времени, а в кредитах,
привязанных к результатам в виде компетенции;
• Программы первой ступени — от 180 до 240 кредитов,
программы магистерского уровня — от 90 до 120 кредитов,
количество кредитов в годовой программе — не более 60;
Зачетная единица выступает не просто как оценка в других терминах, а как
мера трудоёмкости учебной работы. Связь с составляющими учебного
процесса представлена на схеме 5.
Схема 6. Роль системы зачетных единиц в учебном процессе.
СИСТЕМА
ЗАЧЕТНЫХ
ЕДИНИЦ
Учебные планы и
программы
Стандарты
учебных
Рейтинговая
система оценки
знаний
Экономика
учебного
Нагрузка
преподавателей
Индивидуально-
ориентированная
организация
учебного
процесса
Зачетная единица как мера трудоёмкости учебной работы
Уровень освоения студентом образовательной

Страницы