Методические аспекты формирования, интегрирования и оценки компетенций. Пучков Н.П - 12 стр.

UptoLike

Составители: 

12
компонентов компетенции, приведения их к оценке по единой, назовём её
L-балльной шкале
ij
ji
ML
,
min=
, где
ij
M
количество баллов шкалы, ис-
пользуемой для оценки
ij
p
.
Если обозначить
ij
b
оценка показателя
ij
p
, новые оценки
*
ij
b вы-
числяются по формуле
ij
ij
ij
M
Lb
b =
*
, Zb
ij
*
, т.е., по сути дела, происходит
сжатие экспериментальных данных к самой «короткой» шкале.
Описанное нисходящее приведение оценок в случае округления зна-
чений новых оценок может привести к потере точности оценки, если раз-
мерность шкал сильно отличается, поэтому в такой ситуации следует ак-
центировать внимание на оптимальном выборе методик оценки показате-
лей с позиции «ширины» оценочной шкалы и адекватности оценки пока-
зателя по избираемой методике.
Чтобы найти количественную оценку число P (потенциал), соот-
ветствующую матрице K (компетенции) (1), необходимо оценить каждый
элемент матрицы показатель p
ij
(i число строк, j число столбцов
матрицы).
Оценка матрицы (потенциала) осуществляется покомпонентно. На-
пример, если оценивается вектор
1
k (знания), то в результате этому векто-
ру будет поставлен в соответствие вектор
),,(
1312111
bbbb
=
, где
11
b
количество баллов, выставленных за знание этики делового общения;
12
b
количество баллов, выставленных за знание особенностей речевого
этикета;
13
b
количество баллов, выставленных за знание различных
видов и форм делового общения.
Если, кроме того, задан уровень значимости каждого показателя,
например, как вектор
=
=α ααα=α
3
1
1312111
1),,,(
j
ij
, то скалярное
произведение векторов
13131212111111
),( bbbb α+α+α=α
(2)
определяет числовую величину, например
1
K
, выражающую
эмпирическую оценку первого компонента компетенции«знания».
Таким же образом можно найти оценку компонентов «умения»,
«навыки», «личностные качества»:
432
,, KKK
, при этом в зависимости
от условий реализации компетенции её различные компоненты также