Методические аспекты формирования, интегрирования и оценки компетенций. Пучков Н.П - 14 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТГТУ | Тамбов

Составители: 

Рубрика: 

14
Условия оценки качества реализации потенциала компетенции отли-
чаются от условий оценки самого потенциала (широко применяемых ву-
зовских методов контроля) доминированием социальных факторов, про-
блем инновационного характера, вариативностью ролей, обусловленных
видом профессиональной деятельности и положением на карьерной лест-
нице. Оценка качества реализации потенциала компетенции по отноше-
нию к оценке потенциала компетенции более комплексная, так как вклю-
чает самооценку, оценку руководством, коллегами по работе, потребите-
лями, и, наконец, более «коллективная», так как чаще всего производится
не одним человеком (преподавателем), а группой экспертов.
Проиллюстрируем ситуацию, где значимы социальные факторы.
Пусть выпускник вуза, поступивший на работу в компанию, занимаю-
щуюся разработкой программного обеспечения, имеет должностные обя-
занности, предполагающие общение с заказчиками по составлению тех-
нического задания и непосредственно разработку программы. Здесь весь-
ма значимой является инициативность сотрудников. Работник может
внимательно выслушать клиента, сформировать техническое задание и
«дисциплинированно» выполнить проект. С другой стороны, он может
предложить и обосновать иные варианты решения поставленных задач
(например, более эргономичный интерфейс), позволяющие либо увели-
чить прибыль, либо сократить издержки (последнее означает, что, про-
явив инициативу, разработчику будет легче создать программный продукт
за более короткий срок, после чего он сможет приступить к новым зака-
зам, а клиент получит готовую разработку раньше; объективно работник
будет более высоко оценён руководством). Таким образом, качество реа-
лизации компетенции во втором случае будет оценено выше. Проработка
таких ситуаций в имитационных упражнениях, с нашей точки зрения, по-
вышает объективность оценки качества реализации компетенций в вузе.
Социализации среды реализации компетенций, повышению их эф-
фективности способствует, на наш взгляд, деятельность, предполагающая
анализ заданий, требуемых к исполнению для получения вакантной долж-
ности, например, в фирмах, занимающихся разработкой программного
обеспечения, систем автоматизированного проектирования и т.д., более
тесное сотрудничество образовательных учреждений с работодателями.
Для повышения достоверности исследований по выявлению степени
влияния потенциала компетенции на качество его реализации целесооб-
разно использовать математические методы.
Не вдаваясь в подробности реализации конкретной компетенции
ввиду многообразия соответствующих условий, полагаем, что посредст-
вом известных методик экспертной оценки производственной (профес-
сиональной) деятельности получены оценки R
1
, …, R
n
качества реализа-
ции исследуемой компетенции у n участников эксперимента.

Страницы