Методические аспекты формирования, интегрирования и оценки компетенций. Пучков Н.П - 5 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТГТУ | Тамбов

Составители: 

Рубрика: 

5
ки, ни вне конкретных социальных условий, в которых он находится.
А предметная подготовка в конкретно-социальных условиях в полной
мере проявляется только в полноценной реальной деятельности.
Ключевыми понятиями компетентностного подхода выступают ком-
петенция и компетентность. Компетенция – имеющая отношение к опре-
делённой области деятельности совокупность качеств личности, примене-
ние которой обусловливает продуктивную деятельность в этой области.
Компетентность – обладание способностью применять компетенции для
достижения качественного результата деятельности.
Если проанализировать формулировку компетенций во ФГОСах (по
крайней мере, для цикла ЕН дисциплин и математики), то они опираются
на такие понятия, как «умение», «способность», «готовность», «владение»
или их различные комбинации. Поэтому представляется обоснованным
воспринимать компетенцию как что-то всеобъемлющее этих понятий.
Компетенция с позиции содержательного аспекта – иерархическая
сложноорганизованная структура составляющих её знаний, умений, на-
выков, личностных качеств, определяющих поведение человека по отно-
шению к себе и к окружающему миру. Функциональный аспект компе-
тенции определяется применением её структурных компонентов для по-
лучения качественного результата деятельности в вариативных социаль-
но-производственных условиях её осуществления.
Схематически компонентный состав компетенции можно предста-
вить следующим образом (рис. 1).
Рис. 1. Содержание компетенции (структурные компоненты)
Компетенция
Знания
Качества личности
Умения Навыки
Способности
Склонности
Мировоззренче-
ские
Мотиваци-
онные
Понятийно-
описательные
Теоретиче-
ские
Ориентиро-
вочные
Задатки
Направленность
Темперамент
Характер

Страницы