ВУЗ:
Составители:
зать свою композицию другим группам. Обсуждаем, как в бессловесной статической композиции про-
является харизматичность личности. Какие элементы качеств характера лидера мы можем определить
визуально? Просим участников тренинга дать яркое и ёмкое название скульптуре товарищей.
Вопросы для обсуждения
:
– Нужно ли лидеру быть харизматичным?
– Как шла работа в подгруппах?
– Какие из историй, рассказанных товарищами, Вам запомнились?
– Что Вы могли бы сделать, чтобы стать харизматической личностью?
– Как можно научиться этому?
На проведение такого тренинга достаточно 30 – 40 минут.
Упражнение 2. Стили лидерства.
Цель
:
отработать
на практике различия, присущие лидерам различных стилей в решении задачи,
исполнении своих лидерских функций, а также влиянии позиции лидера на результат групповой дея-
тельности.
Ход упражнения.
1 этап. У
частникам предлагается сесть поудобнее, сосредоточиться и представить себе, как бы они
продолжили предложение «Когда я думаю о лидере, то я представляю себе... ».
Вопросы группе
:
• Кого рисует память?
• Чья личность приходит на ум?
• Каковы наиболее яркие черты личностей этих лидеров, образы которых Вы представили себе?
• Кто такой лидер? Считаете ли Вы правильным следующее определение: «Лидер — тот, кто стоит
во главе группы, кто определяет основные направления её деятельности и влияет на поведение её чле-
нов»? Что бы Вы могли добавить/изменить в предложенной формулировке?
• Ваш лидер относится к категории формальных или неформальных?
• Лидеры могут быть двух типов: ориентированный на задачу и ориентированный на человеческие
отношения. К какому из двух типов (или – к смешанному) относится личность, загаданная Вами?
• Каков стиль лидерства у личностей, о которых Вы рассказали, – демократический, авторитарный,
попустительский?
2 этап
.
Делим группу на три подгруппы, в каждой просим выбрать одного представителя на роль
руководителя группы. После того как выборы завершены, соглашаемся с кандидатом первой подгруппы
и определяем для него роль лидера, работающего в демократическом стиле. Соглашаемся также с кан-
дидатурой лидера второй группы. У него стиль лидерства определяем как попустительский. А решение
третьей подгруппы не утверждаем. Тренер сам назначает подгруппе лидера-автократа, склонного к ав-
торитарному, диктаторскому стилю руководства.
Затем объявляем групповое задание (одинаковое для всех групп-участниц): например, связать как
можно более длинную цепочку из шнурков от обуви участников подгруппы. На эту работу группам да-
ётся пять минут.
Обсуждение: Прежде всего, проверяем, какая группа лучше других справилась с задачей, какая – на
втором, а какая – на третьем месте?
Вопросы для обсуждения
:
– Как группа реагировала на демократического/ попустительствующего/ авторитарного лидера?
– Как и в чём проявлялась роль лидера подгруппы?
– Какой тип и стиль лидерства предпочтительнее, на Ваш взгляд?
Упражнение 3. Smart, spin, swot u дp.
Цель
: научить пользоваться моделями планирования как инструментом эффективной деятельности;
развивать способность видеть проблему в многообразии подходов.
Количество участников
:
без ограничений.
Материалы и оборудование
: флип-чарт или листы ватмана, маркеры.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 13
- 14
- 15
- 16
- 17
- …
- следующая ›
- последняя »