Современные педагогические технологии. Пыжикова Ж.В. - 12 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

СГАУ | Самара

Составители: 

Рубрика: 

12
тентности. И равно в той степени, в какой учитель открывает для себя эту
сферу педагогической деятельности, он становится личностью.
В.В. Давыдов отмечал, что личность – это человек, который решает
творческие задачи и не повторяет то, что делают другие. Поэтому учитель,
работающий в системе развивающего обучения, по необходимости стано-
вится личностью
или бросает эту работу.
Итак, развивающее обучение представляет собой целостную систему,
где все взаимосвязано и взаимообусловлено: содержание, метод и тип об-
щения. Это обучение, в процессе которого ученик развивается совместно с
учителем.
В этом его преимущество и чрезвычайная сложность.
Основные функции методиста-организатора развивающего обучения
1. Экспертная оценка учебно-методических комплектов разви-
вающего обучения.
Основная задача методиста дать квалифицированную
оценку существующих учебно-методических комплектов по образователь-
ной системе Д.Б. Эльконина – В.В.Давыдова. Необходимо также разъяс-
нить, согласно Закона РФ «Об образовании» (ст.15 п.1, ст.32 п.6,7), о том,
что школа сама определяет программы и учебники, по которым она будет
обучать детей. Но для этого
необходимо оказать методическую помощь
школе в грамотном представлении всех программ развивающего обучения
и для начальной, и для основной школы в Образовательной программе
школы, которая принимается высшим органом Школы (Совет школы, Пе-
дагогический совет и т.п.).
2. Экспертная оценка и методическая помощь в составлении ка-
лендарно-тематического планирования по отдельным учебным пред-
метам с учетом специфических задач развивающего обучения.
Основ-
ная задача методиста в этом направлении оказать помощь в составлении
календарно-тематического предметного плана с учетом задач конкретного
этапа развивающего обучения. Целесообразно по данному направлению
строить работу следующим образом:
1 этап – проведение методического
семинара по определению педагогических задач и определения основных
фаз нового учебного года, подготовка проекта этих задач для августовско-
го педсовета. Задача методиста – «удержать» педагогический коллектив
школы в рамках концепции развивающего обучения.
2 этап – проектиро-
вание общих педагогических задач школы на конкретный учебный пред-
мет разработка календарно-тематического планирования учителями на но-
вый учебный год. Задача методиста – помочь учителям соблюсти основные
требования к технологии развивающего обучения.
3 этап – реализация
проекта календарно-тематического планирования учителем, его коррекция
по ходу учебного года. Задача методиста – экспертная оценка качества вы-
полнения составленного плана.
4 этап – рефлексия выполнения календар-

Страницы