Современные педагогические технологии. Пыжикова Ж.В. - 13 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

СГАУ | Самара

Составители: 

Рубрика: 

13
но-тематического планирования учителем. Задача методиста – установить
причины невыполнения той или другой части календарно-тематического
планирования.
3. Методическая помощь учителю в проектировании, проведении
и анализе урока, учебного занятия и учебного блока. Основная задача
методиста помочь учителю освоить цикл постановки и решения учебной
задачи.
С этой целью необходимо организовать цикл методических семи-
наров, целевых «открытых уроков, занятий» по освоению технологии по-
становки и решения учебной задачи.
4. Методическая помощь учителю в организации основных этапов
развивающего обучения и основных фаз учебного года и их курирова-
ние.
Основная задача методиста оказать квалифицированную помощь в
создании педагогических условий для организации этапов развивающего
обучения, основных фаз учебного года. С этой целью необходимо принять
участие в разработке Образовательной программы школы и ее реализации,
создать локальные нормативно-правовые документы, регламентирующие
деятельности всех субъектов образовательного процесса. Разработка Про-
граммы методической поддержки и экспертной
оценки педагогической
деятельности учителей развивающего обучения.
5. Организация системы повышения квалификации учителей на
уровне школы.
Основная задача методиста найти (определить) различные
пути, с помощью которых учителя могут постоянно повышать свою ква-
лификацию и отслеживать их эффективность.
6. Организация опытно-экспериментальной работы в школе по
основным направлениям развития образовательной системы
Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова.
Основная задача методиста поддерживать
исследовательскую составляющую педагогической деятельности учителей.
Система развивающего обучения будет «развивающей», если сама будет
находиться в состоянии развития.
КОМПЕТЕНТНОСТЬ КАК ЦЕЛЬ И РЕЗУЛЬТАТ ОБРАЗОВАНИЯ
Компетентностью называют интегральное качество личности, харак-
теризующее способность решать проблемы и типичные задачи, возникаю-
щие в реальных жизненных ситуациях, с использованием знаний, учебного
и
жизненного опыта, ценностей и наклонностей. Понимая «способность»,
в данном случае, не как «предрасположенность», а как «умение». «Спосо-
бен» т.е. «умеет делать». Характеризуя сущностные признаки компетент-
ности человека, следует иметь в виду, что они:
- постоянно изменяются (с изменением мира, с изменением требова-
ний к «успешному взрослому»);

Страницы