Современные педагогические технологии. Пыжикова Ж.В. - 19 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

СГАУ | Самара

Составители: 

Рубрика: 

19
Вести работу по активному освоению предметных и межпредметных
компетентностей, целенаправленному развитию интеллектуального потен-
циала ребенка;
Обеспечить учащимся возможность пробы себя в самых различных
видах и формах деятельности;
Работать над удержанием целей, планированием долгосрочной дея-
тельности, умением осмысливать ее результаты и отслеживать «свое» в
быстро меняющейся среде.
Девятый класс – это время
завершения основой школы. В это время
повышается уровень тревожности детей, они начинают чувствовать беспо-
койство, страх пред предстоящими экзаменами, задумываться о том, как
сложится их жизнь после окончания девятого класса, сравнивать свои воз-
можности, включая интеллектуальные, с возможностями учеников других
школ (в том числе, и как потенциальных конкурентов). В этот период
же-
лательно:
Вести целенаправленную педагогическую работу по подготовке детей
к последующей жизни, продолжению образования в старшей школе или
других учебных заведениях;
Помочь учащимся сформировать соответствующие компетентности, в
том числе, умения готовится к экзаменам и выстраивать экзаменационные
ответы (монологическая речь в течение определенного времени на опреде-
ленную тему), конспектировать, записывать лекции,
подбирать информа-
цию по теме, готовить доклады, писать рефераты.
Необходимо дать выход из возросшей социальной активности, поста-
вив их в положение организаторов и координаторов ключевых дел, дать им
почувствовать ответственность за все, что делается в школе. Создать усло-
вия для их успешного самоопределения относительно путей и способов
дальнейшего образования.
На третьей
ступени образования (старшая школа). Основная цель
модернизации образования на ступени старшей школы заключается в пе-
реходе к образованию по стандартам и программа профильного обучения.
Образование должно стать более индивидуализированным, функциональ-
ным и эффективным. Для этого необходимо:
Создать условия для самоопределения учащихся посредством введе-
ния разнообразных курсов по выбору (базовых общеобразовательных,
профильных, элективных), основной задачей которых является профессио-
нальная ориентация учащихся.
Разработать механизмы (алгоритмы, технологии) значительной диф-
ференциации обучения школьников, с широкими и гибкими возможностя-
ми построения индивидуальных образовательных маршрутов старше-
классниками.
Разработать материалы для оценивания общеобразовательного и про-
фильного уровня подготовки с использованием многоуровневой балльной

Страницы