Современные педагогические технологии. Пыжикова Ж.В. - 20 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

СГАУ | Самара

Составители: 

Рубрика: 

20
оценки (ориентировочно – 100 балльная система), а также предусмотреть
критерии «перевода» полученных результатов в привычные «тройки»,
«четверки», «пятерки».
Продумать возможность проведения по окончании основной школы
«малого ЕГЭ», который позволит, с одной стороны, объективно оценить
уровень достижений учащихся, а с другой, создаст основу для внедрения в
массовую практику механизма рационального конкурсного отбора
в стар-
шую профильную школу.
Таким образом, возможно определение следующих направлений со-
вершенствования методики оценивания образовательных результатов:
Переход на безотметочную систему обучения в начальных и 5-7 клас-
сах основной школы. Это позволит смягчить напряжение, связанное с пе-
реходом ученика из начальной школы в основную.
Поиск и отработка ненормативных систем оценивания. Переход от
принципа оценивания по соответствию некоторой норме к принципу оце-
нивания ребенка по результатам его собственного продвижения.
Определение момента целесообразности введения нормативной оцен-
ки (отметки) как одной их форм оценивания, появляющейся при возникно-
вении у ребенка внутренней потребности в ней как в некотором индикато-
ре его успехов, относительно сверстников, в том
числе и из других школ
(как правило, такая потребность появляется на уровне седьмого – восьмого
класса). Роль нормативного оценивания возрастает по мере продвижения
ученика к завершению основой школы, но ее возможности крайне ограни-
чены, т.к. не позволяют ребенку получить развернутое представление ос
воем реальном продвижении в образовании. Необходимо искать и
отраба-
тывать способы сочетания нормативных оценок с другими способами оце-
нивания.
Поиск форм и способов привлечения учащихся к разработке принци-
пов и критериев оценивания. Для этого необходимо раскрытие учителем
своего учебного плана, своего рода декларация о намерениях. В любом
случае критерии, по которым проводится оценивание, должны быть от-
крыты для ученика
, он должен понимать и принимать их.
Разработка систем качественного оценивания, поиск способов их со-
четания с другими системами. При этом качественная оценка должна фик-
сировать успешность выполнения учеником той или иной работы, эффек-
тивность затраченных учеником усилий, степень его продвижения. На оп-
ределенном этапе в оценку включаются сравнительные характеристики,
позволяющие
учащемуся оценить себя и свое продвижение в сравнении с
продвижением одноклассников.
Введение открытой защиты учеником своей деятельности (отчета о
ней) как формы итоговой аттестации за определенный период (полгода,
год). Такой отчет включает в себя всю образовательную деятельность
ученика во всех ее видах и формах и проходит как обстоятельный разговор

Страницы