Современные педагогические технологии. Пыжикова Ж.В. - 22 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

СГАУ | Самара

Составители: 

Рубрика: 

22
Создание высококачественной и высокотехнологичной информацион-
но-образовательной среды рассматривается в основном как достаточно
сложная техническая задача, позволяющая коренным образом модернизи-
ровать технологический базис системы образования, осуществить переход
к открытой образовательной системе, отвечающей требованиям постинду-
стриального общества.
Вместе с тем нельзя отрицать, что создание информационно-
образовательной среды это не только чисто
техническая задача. Для ее
создания, развития и эксплуатации необходимо полностью задействовать
научно-методический, организационный и педагогический потенциал всей
системы образования.
Каковы подходы к определению понятия «информационно-
образовательнаясреда» (ИОС)? В широком смысле, образовательная среда
есть подсистема социокультурной среды, совокупность исторически сло-
жившихся фактов, обстоятельств, ситуаций. Она выражается в целостности
специально организованных педагогических
условий развития личности.
Анализ множества определений ИОС позволяет сделать вывод, что
это – совокупность информационной, технической и учебно-методической
подсистем, целенаправленно обеспечивающих информационное сопрово-
ждение учебного процесса.
Ряд исследователей под образовательной социокультурной средой по-
нимают систему ключевых факторов, определяющих образование и разви-
тие человека: люди, которые влияют на образовательные процессы; обще-
ственно-политический строй страны; природная и социокультурная среда
(включая культуру педагогической среды); средства массовой информа-
ции; случайные события. Сформулируем типологические признаки обра-
зовательной среды, взяв за основу признаки, приведенные Г.Ю.Беляевым):
Образовательная среда любого уровня является сложно-составным объек-
том системной природы.
Целостность образовательной среды является синонимом достиже-
ния
системного эффекта, под которым понимается реализация комплекс-
ной цели обучения и воспитания на уровне непрерывного образования.
Образовательная среда существует как определенная социальная общ-
ность, развивающая совокупность человеческих отношений в контексте
широкой социокультурно-мировоззренческой адаптации человека к миру,
и наоборот.
Образовательная среда обладает широким спектром модальности,
формирующего разнообразие типов локальных сред различных
, порой
взаимоисключающих качеств. В оценочно-целевом планировании образо-
вательные среды дают суммарный воспитательный эффект как положи-
тельных, так и негативных характеристик, причем вектор ценностных ори-
ентаций заказывается с целевыми установками общего содержания образо-
вательного процесса.

Страницы