Современные педагогические технологии. Пыжикова Ж.В. - 33 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

СГАУ | Самара

Составители: 

Рубрика: 

33
Элективные курсы – обязательные для посещения курсы по выбору
ученика. Реализуются за счет школьного компонента учебного плана. Воз-
можны для: а) «поддержания» изучения профильных предметов на задан-
ном профильном уровне; б) для построения индивидуальных образова-
тельных траекторий. ВНИМАНИЕ: количество предлагаемых курсов
должно быть больше, чем необходимо ученику для выбора. Результаты
оцениваются
в рамках форм, предлагаемых ОУ. Базовые – профильные –
элективные 50% – 30% – 20%.
В образовательных технологиях
Постепенное сокращение (а в будущем возможно и исчезновение)
технологий, присущих классно-урочной системе.
Постепенное увеличение доли технологий обучения, близких к вузов-
ским, предполагающих иную организацию аудиторных занятий и внеауди-
торной нагрузки.
Увеличение доли технологий, способствующих развитию партнерских
отношений между учителем
и учеником (этому в значительной мере спо-
собствует введение ЕГЭ).
В образовательной среде
Объединение образовательных ресурсов (образовательная карта рай-
она, округа, региона).
Создание разнообразных пространств для творческой самореализации
учащихся.
Создание пространств совместной деятельности педагогов и старше-
классников.
Развитие подростковых и юношеских общественных объединений.
В формах оценивания и контроля
Преобладание письменных
форм оценивания над устными. Значи-
тельную долю должны составлять тестовые задания.
Экспертные оценки.
Использование рейтинговых оценок.
Накопительная система оценок.
Использование многоуровневой балльной оценки (и, соответственно,
перевод ее в 5-ти балльную шкалу).
Постепенный «уход» от разовых выборочных проверок образователь-
ных результатов.
Формулирование критериев оценивания совместно с учениками.
Разработка внутренних КИМов.
Разработка форм
учета текущих достижений ученика, заменяющая
школьный дневник.
В формах организации образовательного процесса
Дистанционное обучение, экстернат, факультативы.Возможна реали-
зация следующих организационных моделей профильного обучения:

Страницы