Категориально-системная методология в подготовке ученых. Разумов В.И. - 11 стр.

силой (по Ф. Бэкону), требуется как минимум проделать следую-                 6. Схемы как когнитивные шаблоны
щее:
                                                                          Визуализация процессов рассуждения имеет древнюю тра-
      1) выработать отношение к воспринимаемой информации
как к материалу, который необходимо обработать, организовать и      дицию, выражаясь в символах китайской Фл, представлениях о
использовать в теоретической и практической деятельности;           формах чисел пифагореизма, попытках использовать геометриче-
                                                                    ский метод в философских доказательствах Платоном, Н. Кузан-
      2) обратиться к поиску, развитию и освоению методов ак-
                                                                    ским, Б. Спинозой. Значительный прикладной интерес к визуали-
тивного преобразования знаний, в том числе в виде КМ объектов.
                                                                    зации рассуждений был проявлен школой мыследеятельной Фл
      Решение проблемы активное/пассивное знание может быть
                                                                    Г.П. Щедровицкого. В настоящей работе схемы представляют со-
найдено в триаде категорий: восприятие, переработка, передача.
Этими категориями выражаются действия по переработке научно-        бой средства для выражения конкретных КС, классов разработок
го (учебного) материала.                                            КСМ. В этом отношении схемы, представляемые здесь, являются
                                                                    носителями вполне определенной когнитивной нагрузки, то есть
                                                                    они не просто выражают конкретные принципы и закономерности,
      5. Триада категорий бытие, знание, понимание
                                                                    но и переносят их на те ПО (предметные области), которые опи-
       в решении задачи активизации информации                      сываются с их помощью. В связи с этим каждая схема, представ-
      Воспользуемся схемой, инициирующей процесс активиза-          ленная в данной работе, есть определенный когнитивный шаблон,
ции знаний, а также задумаемся об актуальности соблюдения ба-       и он по мере освоения может быть использован самостоятельно
ланса активное/пассивное знание, основанном на идеях Г.И. Гурд-     для решения различных задач.
жиева, П.Д. Успенского. Существуют две фундаментальные для                КС представляют собой единицы уплотненного знания. Вся-
человеческого существования области – Знание и Бытие. Всякий        кая КС в КСМ выражается как система категорий большей или
человек постоянно решает вопрос об установлении соответствия        меньшей сложности. В этом смысле КС позволяют переходить от
между ними, что реализуется как процедура Понимания3. В прин-       линейно-статического к динамическому представлению знаний с
ципе процесс понимания всегда связан с активизацией знания.         элементами его преобразования в формат параллельно протекаю-
Изучение механизмов, методов, методик, обеспечивающих, под-         щих, но скоординированных потоков мысли.
держивающих процессы Понимания как функцию перехода от                    Применение техники тиражирования схем компьютером по-
Знания к Бытию, нуждается в серьезной проработке, будучи кар-       зволяет дополнять изучение материалов данного пособия практи-
динальной идеологемой, определяющей равновесие и скоррелиро-        кой применения содержащихся в пособии схем для решения задач
ванность теоретических и практических аспектов в развитии про-      в области собственных исследовательских интересов.
цессов информатизации общества. Связь Знания с Бытием через
механизмы Понимания особенно значима в вопросах образования                         7. Когнитивные шаблоны
и подготовки специалистов практиков. МПНИ и образующая ее                    и идея интеллектуальной схемотехники
когнитивную базу КСМ позволяют решать конкретные задачи ак-
                                                                          Во второй половине XX в. схемы получают большое разви-
тивизации знаний и моделирования, поэтому инструментарий
                                                                    тие в технических науках, в первую очередь здесь выделяются
КСМ может рассматриваться в качестве средств Понимания.
                                                                    информатика, кибернетика, электроника. Схемы образуют особый
                                                                    и достаточно строгий язык, обладающий значительными способ-
     3                                                              ностями в связи теории и практики наподобие географических
       Данная идея получает теоретическое развитие и приложение к
                                                                    карт. Успехи, достигнутые в данном направлении, делают умест-
изучению онтологии языка в [2].
                               21                                                                22