Категориально-системная методология в подготовке ученых. Разумов В.И. - 9 стр.

                       ПРЕДИСЛОВИЕ1                                     дигму уместно назвать экстенсивно-кумулятивной. Ее формируют
                                                                        следующие факторы, определяющие подготовку ученого: кумуля-
                              В любом начале волшебство таится,         ция знания, монодисциплинарность, цеховой принцип производ-
                              Оно нам в помощь, в нем защита наша.      ства знания. Новая парадигма отличается установкой на развитие
                                                            Г. Гессе    у молодого ученого таких навыков, как методологическая культу-
                              Искать основания и содержание миро-       ра, многодисциплинарность, реинжиниринг интеллектуальной
                              воззрения, которое должна дать фило-      деятельности. Новая парадигма может быть названа интенсивно-
                              софия, не только в научной теории, но     технологической, и ее культивирование представляется стратеги-
                              во всем объеме разумной жизни.            ческой задачей для любого научно-образовательного центра.
                                                     В. Виндельбанд           Настоящее пособие нацеливает молодых ученых, научных
                                                                        руководителей, организаторов научной работы на практическое
                   1. О смене парадигмы                                 внедрение новой парадигмы во все сферы, где осуществляется
          в подготовке профессионального ученого                        подготовка ученых от уровня магистра до доктора наук.
      Четыре раздела настоящей книги ориентированы на проис-
ходящую смену парадигмы в области подготовки научных кадров.                           2. Аббревиатуры в тексте:
Специалист в области социологии науки Р. Коллинз отмечает ста-                   когнитивный и дидактический аспекты
новление с XVII в. “науки быстрых открытий” протекающее и по                  В текст пособия введено определенное количество аббре-
настоящее время [1, с. 681–740]; в XX в. интенсивно институали-         виатур. Это преследует несколько целей.
зируется процесс подготовки профессиональных ученых, причем                   Во-первых, сокращения выступают как элементы символи-
после Второй мировой войны он оказывается важнейшим факто-              ческого языка, позволяя включить в обычный содержательный
ром в противостоянии СССР и США, а в настоящее время форми-             текст элементы формализации.
рование научных кадров государствами пропорционально пер-                     Во-вторых, аббревиатуры снимают проблемы синонимии, а
спективам их участия в процессах, а главное в итогах глобализа-         это позволяет избегать введения дополнительных категорий, рас-
ции.                                                                    средоточивая внимание.
      Быстрые и значительные изменения социально-культурных,                  В-третьих, аббревиатуры вводятся для категорий, имеющих
эколого-экономических процессов в мире, в частности, много-             ключевое значение для понимания материала, поэтому обращение
кратные смены профессий специалистами, активное включение               к списку аббревиатур имеет дидактическое значение, исключает
ученых в разнообразные проекты требуют выявления и критиче-             автоматическое ознакомление с материалом.
ской оценки существующей парадигмы подготовки ученых, а так-                  В-четвертых, наличие аббревиатур предполагает подключе-
же выхода на разработку новой парадигмы. Сложившуюся пара-              ние ресурсов памяти и внимания.
                                                                              В-пятых, список аббревиатур напоминает о терминах, зна-
      1                                                                 ния которых имеют значение для освоения материалов пособия,
         Настоящий материал в ранге сайт-монографии был подготовлен
при       поддержке       гранта      ИОО      ФС      №     IEB822w:
                                                                        таким образом, обращение к списку сокращений служит средст-
http://www.ic.omskreg.ru/~cognitiv/. Дальнейшее развитие КСМ осущест-   вом контроля усвоения материала.
вляется совместно с В.П. Сизиковым в учебном пособии, выполненном в           В-шестых, аббревиатуры позволяют повысить точность пе-
рамках     гранта    ФЦП       Интеграция,    проект    ОмГУ    ИМ-4:   реводов текстов социальной и гуманитарной тематики, всех тех,
http://newasp.omskreg/tdis/.                                            где выражен содержательно-образный компонент.
                                 17                                                                   18