Категориально-системная методология в подготовке ученых. Разумов В.И. - 13 стр.

      3. Каждый из разделов, а также работа в целом предусмат-     9. Общая структура и логика организации содержания
ривает отношение к содержащимся в ней знаниям как к гипертек-
                                                                         Пособие состоит из 4 разделов:
сту. Здесь под гипертекстом, следуя традициям М.М. Бахтина, Ж.
                                                                         1. Общая схема подготовки научных исследований и проек-
Дерриды, будем понимать расширение возможности письменной
речи за счет перехода от линеаризованной записи к композицион-    тов.
                                                                        2. Категориальные схемы активного качества в теоретиче-
но-графическим приемам обработки, хранения и передачи знаний.
                                                                  ском и прикладном аспектах.
Такая идеология представления знаний в гипертексте, во-первых,
                                                                        3. Принцип и механизмы противоречия: выражения в КС и
приближает письмо к реальности протекания процессов мышле-
                                                                  приложения.
ния, во-вторых, появляются новые возможности для установления
                                                                        4. Категориальные ряды как метод КСМ для выбора, опре-
референтных отношений в системах знаний и в процессах их ком-
муникативного употребления. В качестве художественной ассо-       деления и решения проблем на концептуальном уровне.
                                                                        Каждый из разделов делится на главы, а главы – на парагра-
циации уместно назвать известные романы сербского писателя
                                                                  фы.
Милорада Павича “Пейзаж, нарисованный чаем”, “Хазарский сло-
                                                                        В связи с тем, что каждый из четырех разделов обладает
варь”, где автор предлагает читателю не только читать текст ро-
манов последовательно, но и самостоятельно собирать их из раз-    значительной самостоятельностью и может рассматриваться от-
делов как конструктор, в частности, решать в виде кроссворда.     дельным когнитивным блоком, для каждого раздела предусматри-
                                                                  вается особое введение и заключение. С целью лучшего усвоения
      3.1. Вариант гипертекстового прочтения материала может
                                                                  методов в ряде случаев используется прием, когда один метод в
быть различным. В каждом случае предлагается как минимум
                                                                  следующей части работы рассматривается в роли объекта для
один авторский вариант. Однако, как уже было сказано в п.2, от-
дельные страницы и разделы могут восприниматься как элементы      применения нового метода. С этой целью, например, представлен-
для сбора читателем собственной оригинальной конструкции, сво-    ная в главе 4 раздела 1 блок-схема подготовки научного исследо-
                                                                  вания разворачивается как установка для организации текстов
его алгоритма подготовки научных исследований, своей методики
                                                                  трех остальных разделов работы.
разбега перед прыжком. Поскольку в 2.1 была высказана ассоциа-
ция о возможных композициях материалов КСМ в терминах
функциональных систем П.К. Анохина, здесь могут найти приме-             10. Научно-практическая апробация материалов
нение и другие варианты системного подхода. В этом случае изла-         Рассматриваемый здесь материал формируется с начала
гаемая когнитивная программа выступает в качестве базы для по-    1980-х годов в виде индивидуальных консультаций с лицами, пи-
строения специализированных подпрограмм в качестве систем         шущими диссертации по широкому кругу направлений естество-
определенного типа.                                               знания, технознания, социальным и гуманитарным дисциплинам.
      4. Вся работа в целом как гипертекст имеет внутреннюю       С 1987 по 1993 гг. в рамках семинара по подготовке аспирантов и
систему ссылок (они делаются в скобках и указывают на соответ-    соискателей к сдаче экзамена кандидатского минимума по Фл в
ствующий раздел, главу, параграф), поэтому целый ряд понятий,     Омском медицинском институте ежегодно читался блок лекций по
которые только называются в одном разделе, получают развитие в    теме “Методология подготовки научных исследований”. В 1993–
последующих разделах.                                             1994 гг. цикл лекций и семинаров по указанной теме в объеме 20
      5. В тексте используются сокращения. Их применение свя-     часов был проведен для сотрудников Института информационных
зано с некоторыми когнитивно-психологическими особенностями       технологий и прикладной математики СО РАН (Омск). С 1996 г.
восприятия и освоения данного материала (см. п. 2 введения).      по 2000 г. на базе Омского института Московского государствен-

                              25                                                                 26